2016年11月10日早上看完此書(shū)前言部分，便立刻被吸引。這本書(shū)是我之前讀過(guò)的《智識(shí)分子：做個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)代人》的作者萬(wàn)維剛推薦的書(shū)籍，本書(shū)《優(yōu)秀的綿羊》主要講的是現(xiàn)今時(shí)代，精英教育體系的弊端。

文字意思表達(dá)很順暢、到肉，句句讓我有擊掌共鳴的沖動(dòng)。原因是我一直應(yīng)試教育走來(lái)，心中疑惑很早就起了，早到你不相信，是我小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候面臨小升初，班主任是語(yǔ)文老師，她到了我們六年級(jí)的時(shí)候就沒(méi)怎么正經(jīng)講課了，天天上課時(shí)間就讓我們?cè)谡n堂上自己背誦古詩(shī)詞、文言文。課堂氣氛枯燥得讓我感到十分壓抑，那時(shí)候我就在想，上學(xué)的意義何在？我還要這樣的“上學(xué)”多久？我可以不上學(xué)嗎？我可不可以住進(jìn)廟里，不再煩惱世間被要求之事？

沒(méi)想到，這本書(shū)的作者也指出了這些問(wèn)題，不過(guò)他是在他48歲的時(shí)候才察覺(jué)到。

我一直想要更多地思考，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題給出我自己的答案，不滿足即成的答案。但對(duì)教育體系這個(gè)事情無(wú)能為力。所幸熱愛(ài)閱讀，不曾長(zhǎng)期中斷。

一直到進(jìn)入大學(xué)后，那年19歲，終于想明白了一些東西，懂得從教師的角度去想他們?cè)谏险n的時(shí)候想些什么？開(kāi)始思考老師他為什么講這些話語(yǔ)？可信否？大學(xué)是個(gè)什么東西？教師與學(xué)生的角色像蜘蛛網(wǎng)上的被粘住的小東西一樣，皆被大的規(guī)則所控制，其實(shí)他們并不想那樣子，教師有他的虛偽性，為了維護(hù)自己的權(quán)威，而講授一些內(nèi)容。都大學(xué)生了，不能再被動(dòng)地接受老師的一些觀點(diǎn)了，要有思辨。一個(gè)不允許學(xué)生反駁觀點(diǎn)的老師不是一個(gè)好老師，一個(gè)只懂硬塞觀點(diǎn)的老師是個(gè)壞老師。

當(dāng)時(shí)我上課開(kāi)始時(shí)聽(tīng)得很認(rèn)真，會(huì)去琢磨老師為什么講這一句，有無(wú)偏頗？是否太主觀？我自己的觀點(diǎn)是什么？后來(lái)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師整節(jié)課也沒(méi)講多少內(nèi)容，隨便就把學(xué)生糊弄過(guò)去了。而我在大一的時(shí)候?qū)δ承├蠋煹恼n開(kāi)始不樂(lè)意去上了，自己遛到圖書(shū)館看自己愛(ài)看的書(shū)。覺(jué)得比上課的收獲大。

（PS：當(dāng)時(shí)的我在逃課的同時(shí)已經(jīng)分析出學(xué)校是不會(huì)開(kāi)除學(xué)生的。除非犯了刑法等危險(xiǎn)公眾安全的犯罪行為。我那是私立學(xué)校，每年都靠學(xué)生給的高昂學(xué)費(fèi)運(yùn)營(yíng)呢，才不會(huì)輕易開(kāi)除學(xué)生呢~）

大學(xué)畢業(yè)后，2014年11月22日，我在腦海里想象到的一個(gè)理想的學(xué)校教育模式：上午大家各自看書(shū)，下午開(kāi)展討論，晚上看電影。一個(gè)自由、開(kāi)放、思辨、有趣的交流共進(jìn)氛圍。

這樣的設(shè)置有利于我們思辨能力的發(fā)展，看書(shū)與討論主題內(nèi)容是一個(gè)很重要的讓自己深入思考的部分，至于“看電影”既有放松的部分也有教育的部分，一些好的電影如同好的書(shū)籍一樣，是可以觸碰靈魂的，它藝術(shù)性地通過(guò)影像的方式來(lái)探討人生，這是一種很柔和，并深刻的方式。可惜，好像沒(méi)有這樣的模式。

回到這本書(shū)吧——《優(yōu)秀的綿羊》，說(shuō)的是所謂的精英教育教出來(lái)的精英們，只是一群盲目從眾的，因恐懼失敗，恐懼被否認(rèn)，而不斷跟隨著現(xiàn)有統(tǒng)治階層制定的標(biāo)準(zhǔn)去修正自己，表現(xiàn)自己，包裝自己，以求能進(jìn)入頂尖學(xué)校，以求能去高薪行業(yè)去從事獲得高薪的崗位的那么一群“優(yōu)秀的綿羊”，但在內(nèi)里，他們感到迷茫、空虛、孤單、壓抑，他們?yōu)榱顺尸F(xiàn)完美的形象，卻不把他們表現(xiàn)出來(lái)，為了漂亮的成績(jī)與簡(jiǎn)歷，不惜犧牲自己的健康、友情、愛(ài)情、個(gè)人探索、課余活動(dòng)等，而這些恰恰有時(shí)構(gòu)建一個(gè)人內(nèi)心和靈魂的基石。

另一方面，大學(xué)教育并沒(méi)有教育大學(xué)該教育的內(nèi)容：學(xué)會(huì)思考，去探尋自己人生的目的、內(nèi)心的熱枕。導(dǎo)致這一大批優(yōu)秀的學(xué)生，在畢業(yè)后都不約而同地選擇進(jìn)入金融、咨詢等高薪行業(yè)，因?yàn)樗麄兏悴磺宄约旱膬?nèi)心熱愛(ài)的是什么，他們急于證明自己是個(gè)符合社會(huì)價(jià)值的人，這個(gè)價(jià)值直接用年薪來(lái)表示。他們，沒(méi)有自信去選擇自己熱愛(ài)的，他們，擔(dān)心失敗，擔(dān)心不被家人、朋友、社會(huì)認(rèn)可。

作者的言辭，也令所謂受過(guò)教育的我們反思。這本書(shū)不僅在說(shuō)教育，還有講資本主義社會(huì)中的社會(huì)階層分層與排斥問(wèn)題，由于我只閱讀了該書(shū)四分之一，未閱讀到后面部分，所以暫不闡述社會(huì)階層分層與排斥問(wèn)題。

（全文字?jǐn)?shù)共1537字）