媽媽打電話問我，藍色紙箱子里的東西還要不要？不要的話就要丟掉了。
我忙回答，要啊，要啊。
怎么能不要呢？畢竟裝載了那么多的回憶。
其實箱子里沒有什么特別貴重的物品。只有幾本初中時期的課本，畢業(yè)照，日記本和作文本。
課本是初中課本，在每一科目的最后一堂課下課后，請任課老師在扉頁上簽了名字。
畢業(yè)照記錄了我們青澀的模樣，雖然穿著土土的校服，還是能看到少年人的純真模樣。
日記本寫滿了年少的心思。
作文本記滿了我從自卑到自信之路的點滴。
這個蛻變的過程，要感謝我生命中的恩師——初中語文劉老師，陪我走過了最初的最難階段。
當年，剛剛踏入初中的我，是一個離家千里之遙的求學子，是一個被排擠被白眼的校園冷暴力的對象。
雖然有年少的沒心沒肺的快樂與無憂無慮的心情，但在這個新環(huán)境中我還是開始感覺孤單，被其他人放在對立面，被否定，最后連自己也猶豫起來，自卑起來。
正是在這個迷茫的時期，劉老師像一縷晨光，喚醒了清晨，也照暖了我這顆平凡的野草。
1.
劉老師是在初二時接手我們班級，我們原先的語文老師因為懷孕不能再繼續(xù)帶我們，學校就將劉老師這位老教師分配到了我們班級。
第一面時不出奇，她就是那種最“印象派”眼中的老師，看起來有四十多歲，頭發(fā)燙了卷扎在腦后，寬寬的衣服和褲子，很自在的樣子。
后來她有說其實這是絲綢的褲子，穿起來很涼快的，讓當時在悶熱的教室里滿頭大汗的我很羨慕。
劉老師又理性又自然，她講課并不像原先的語文老師一樣有書卷氣，而是很鏗鏘很有力。聽她講課就像是能被給予力量。
課下她也主動和同學們交流。
一次，她與我們講她看了郭敬明的《幻城》，那個時候，小四還不像現(xiàn)在一樣負面消息纏身，而是一顆冉冉升起的新星。每一位同學基本都看過他的書。
但我沒有想到，劉老師會去看這種“傷痕”文學。雖然她很坦然的說她不太理解里面的愛恨情愁。
但她接受新事物的心態(tài)和行動力讓我欽佩。
2.
劉老師講課很新穎。
我最喜歡她的作文課。因為喜歡看書，又在心中揣了寫莫名的憂慮，總是想要寫一寫說一說。
而劉老師的作文課給了我這樣的機會。
一次，她命題作文“長大了”，并不要求格式，也不要求字數(shù)，直說要我們寫我們想寫的。劉老師留出了一節(jié)課的時間，四十五分鐘說長不長說短不短，而這恰好的時間卻讓我想破了頭，絞盡腦汁的擠出了一篇。
到下一周的語文課時，劉老師點評了上周的作文，很榮幸，我的作文成了范文；很慚愧，我的作文成了挑錯的典范。
劉老師先是夸獎我作文思路清晰，詞句優(yōu)美，接著話鋒一轉(zhuǎn)，說到了我作文的錯誤——“來，我們來看看這篇喊口號的作文?！?/p>
劉老師要求在她閱讀我的作文時，同學們數(shù)一數(shù)我作文里有多少個“我長大了！”。
同學們都很踴躍，連我也好奇起來，和同學一起認真的數(shù)數(shù)。
結(jié)果，居然有十八個“我長大了！”。
同學們哈哈大笑，我也笑了。
“看來這位同學真的是迫切的想長大啊”劉老師也笑了。
頭一次錯誤也這么有趣，這樣的方式也讓我們清楚的知道了作文的正確寫法。
后來，作文課成了我最期盼的一節(jié)課，而我的作文也多次成為范文被老師閱讀。
劉老師曾說我，有內(nèi)秀。
這句話給了我很大的鼓勵，讓我自信的面對學業(yè)，努力學習考上了市里的高中。
3.
高二的一個周六，我們結(jié)伴去看老師，我特意去找劉老師。
她不在她原來的辦公室，而是搬去了新建的教學樓，成為了“高四”復(fù)習班的班主任。
她的辦公室緊挨著她的班級，門半開著，我看見一個人趴在辦公桌上休息。
可能是聽到我的腳步聲，她抬起頭來——是劉老師。
劉老師看到我很驚訝很驚喜，問我怎么來啦。
我說想老師了，來看看您。
她很高興的笑了，看的出當時她很疲憊，眼里都是血絲，但笑起來依然那樣爽朗。
我勸老師要注意休息。
劉老師卻搖頭說他沒事：“這些孩子正在關(guān)鍵期，正要鼓把勁，得陪著他們。”
我沒有再勸，我知道這不僅劉老師的責任感，更是她的使命感。
臨走前，我問劉老師：“老師，你覺得教學有意思嗎？每天都講一樣的課程，像是在說車轱轆話一樣?！?/p>
劉老師搖了搖頭，笑著說：“很有意思啊，雖然書是一樣，知識是相同的。但是，我并沒有講車轱轆話，而不是不斷的改正豐富我的教學。每一次講課都是一次新的開始?！?/p>
這番話讓我十分震驚，重復(fù)不是單調(diào)的，而是一次又一次的升華。
工作以后，我接觸的工作也都是平凡，但在這每一次的重復(fù)工作中努力找尋提升和進步，踏踏實實走好每一步。
這些年求學、工作，一直在外奔波，再未回去看望過老師。算一算，劉老師應(yīng)該也快退休了。
在教師節(jié)來臨之際，祝我的老師，身體健康，平安喜樂。
謝謝您，老師。
