20200506? 周三

*孩子的老師又在微信上找我，說開學(xué)在即，老師們開教學(xué)碰頭會(huì)時(shí)，幾位主課老師都反映，這學(xué)期開學(xué)到目前為止，從孩子提交的作業(yè)情況來看，他的退步很大，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。大部分時(shí)候，他的作業(yè)明顯看出是在應(yīng)付了事。老師們都希望孩子能調(diào)整好狀態(tài)，迎接開學(xué)。

*說實(shí)話，接收到老師這樣的提醒，我一方面感激老師對(duì)孩子對(duì)我們始終不放棄，用心想幫助我們，拉著我們往好里走；一方面，我更有難堪，挫敗，焦慮，擔(dān)憂等等情緒在心頭翻滾。

就在這個(gè)學(xué)期開學(xué)前，我自認(rèn)為孩子，從上學(xué)起，都還是“優(yōu)秀的好學(xué)生”，不管是校內(nèi)還是課外班，孩子的考試成績都還算名列前茅。提起孩子，教過他的老師們都很看好他。而我，就在今年初，還在為孩子在幾個(gè)較為重要的考試中都取得了好成績，而暗暗自喜，對(duì)孩子的“好前途”充滿了憧憬。

可是，就像“股票的崩盤”來的毫無前兆，讓人摸不著頭腦一樣，孩子這個(gè)學(xué)期的狀態(tài)，一路下跌，再跌，稍有那么一點(diǎn)點(diǎn)回升，讓人還來不及高興兩天，又啪的打臉了。

看著孩子被老師們一次次打回的作業(yè)；看著作業(yè)上意想不到的錯(cuò)誤；看著慘不忍睹，實(shí)在讓我不敢想不敢相信的考試成績；看著被老師明理暗里點(diǎn)名敲打批評(píng)的孩子…我一次次的從焦慮，抓狂；到擔(dān)憂，崩潰；再到不甘心的，無奈的，可又不得不妥協(xié)接受…

這期間，我和孩子爸都沖孩子發(fā)過脾氣吵過嚷過；也苦口婆心擺事實(shí)舉例子講道理說教過；陪玩陪聊哄勸過；甚至還在暴怒下差一點(diǎn)動(dòng)手（要不是孩子大了，那么大的個(gè)頭，打不動(dòng)了，也可能在歇斯底里下就打了）；

我們也查電腦，查手機(jī)，除了保留必要的軟件，其余的連瀏覽器都刪的干干凈凈；我們還撕過漫畫書，扔過小說，把書房書柜里的閑雜書清理打包；我們貼身緊盯過，突襲查崗過，抓住孩子借學(xué)習(xí)之名偷看小說懲罰過；我們試圖和孩子溝通交流，也求助過老師，朋友，孩子信賴的哥哥…

我們黑臉紅臉都扮過，各種折騰鬧騰沒少做。孩子是，態(tài)度很好，你說啥我都聽著，你做啥我都接著，嗯嗯嗯好好好，我錯(cuò)了會(huì)調(diào)整…可是，“稍稍動(dòng)一動(dòng)，然后，濤聲仍依舊”。

我是越來越?jīng)]勁兒折騰了，不得不把心里所謂的要求，期待，憧憬…一降再降，打算低頭妥協(xié)，不敢巴望了。

*這段時(shí)間，我時(shí)常在想，孩子怎么會(huì)這樣子？他為什么會(huì)這樣？

是不是以往我對(duì)待孩子的方式方法錯(cuò)了，對(duì)他要求的太多，指責(zé)說教的太多，期待的太高…是不是我在孩子小時(shí)候逼著他使的勁兒太大了，把他的彈簧拉的太緊了？

孩子現(xiàn)在是不是處于厭學(xué)倦怠期了？是不是覺得他怎么努力，都有我拿優(yōu)秀的同學(xué)來比較他比不過？是不是感受到，無論他是踮起腳尖還是蹦高跳起，都達(dá)不到我定的目標(biāo)，無法令我滿意？是不是他的心里充滿了委屈，挫敗，疲憊？是不是他沒有了自信，沒有了成就感，沒有了動(dòng)力，沒有了力量…他撐不住了？

這些，我試圖和孩子交流。也許是我交流的方式不對(duì)，態(tài)度不對(duì)，（不是抱著了解他傾聽他的態(tài)度，而是讓孩子覺得是在評(píng)判他說教他）；也許，是我過往對(duì)待孩子的方式，讓他不敢敞開內(nèi)心，不敢信任我，害怕被我指責(zé)；也許，青春期的孩子，和父母的話少了，而愿意和同伴交流了……總之，孩子是怎么想的，他為什么會(huì)這樣，也許是他也不清楚，也許是他不想不愿和我說。

我不了解孩子的想法，面對(duì)問題，我逃不了，躲不開，又束手無策…我苦惱，我焦躁，我擔(dān)憂，我不安……

*看不清問題所在，解決不了問題，就先放一放，讓問題飛一會(huì)兒吧。

不知怎的，有一天，我腦子里竟然冒出這樣的念頭。

是的，目前的我，沒有能力去看清問題，沒有能力去解決問題，我可能越折騰越亂。

于是，我開始安撫自己，一遍遍的告訴自己（其實(shí)是給自己灌雞湯），“相信一切的發(fā)生，都來的恰如其時(shí)，自有意義。都是來提醒我們，幫助我們，督促我們，讓我們審視自己，讓我們學(xué)習(xí)成長的。”

那么，我問自己，在這個(gè)時(shí)期，孩子的這個(gè)狀態(tài)，是來提醒我什么？是來讓我如何的？

難不成，是來提醒我，快來看看孩子這個(gè)人，看看他的需求，了解他的感受，知道孩子也是能力有限，知道孩子也會(huì)累會(huì)倦，也需要休養(yǎng)生息，需要釋放壓力和情緒，需要時(shí)間放松調(diào)整的。

難不成，是來讓我，學(xué)著放下“要”和“怕”，學(xué)習(xí)真正的接納，關(guān)心和愛孩子這個(gè)人，學(xué)習(xí)有耐心，有信任的對(duì)待孩子。

難不成，也是來提醒我，不要圍著孩子轉(zhuǎn)，把關(guān)注力往自己，老人，伴侶身上放一放，把家庭關(guān)系順序理順。

……

我也不知道是不是這樣，但我能想到的是這些。

*就如網(wǎng)上說的，

行動(dòng)，是打敗焦慮的最好辦法。

當(dāng)你不知道該做什么的時(shí)候，就把手頭的每件小事都做好；

當(dāng)你不知道該怎么開始時(shí)，就把離你最近的那件事情做好。

那我，就從先把孩子的問題放一放，接納孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，不再給他學(xué)習(xí)上的壓力，從生活上多關(guān)心他，給他時(shí)間和空間，讓他休養(yǎng)釋放緩解，并且相信他會(huì)調(diào)整好的。

我就從少盯孩子，多陪老媽，開始做吧。

*昨天，在群里看到群友分享了一段話：

我們學(xué)習(xí)成長的目的，不是去要幸福，而是讓我學(xué)習(xí)如何正確愛身邊的每一個(gè)人。在愛的過程中，看到自己缺什么，就給自己補(bǔ)什么；看到別人要什么，就盡量給他什么，最終感動(dòng)打動(dòng)他，并且用行動(dòng)帶動(dòng)他。當(dāng)我們擁有了愛別人的能力，能看見自己，感受別人，所有關(guān)系都和諧美好了，那幸福就不請自來。

*我有點(diǎn)感受了，我發(fā)現(xiàn)我所謂的愛是什么？是想要你好，因?yàn)槟愫梦也藕谩?/p>

你好我才好，這哪是愛呀？這是索要！

披著為你“好”，讓你“好”，要你“好”的外衣，強(qiáng)勢、任性、自私，或軟脅迫的要求著你，控制著你，期待著你，來達(dá)到我的標(biāo)準(zhǔn)，滿足我的“想要”。

一直以來，我都是這樣“愛”孩子，“愛“”家人，甚至“愛”自己的。

也許，孩子感受到了這不是愛，孩子想要用各種方式，來提醒我，去了解，去學(xué)習(xí)真正的愛吧。

好吧，讓問題先飛一會(huì)兒。

讓我淡定再淡定。讓我通過問題，一點(diǎn)點(diǎn)的去看，去了解，去思考，去調(diào)整，去改變吧。