1、“看一個人看他走多遠，要看他的胸懷。

一個民族的發展要看他的精神雅量，一個人的成長，要看他的精神氣質！

2、 “教師也是政治家。

欲知大道，必先為史。教育工作者要有以史為鑒的歷史思維，要有高瞻遠矚的戰略思維，要有改革創新的理論思維，教師要有哲學思考力，要有自己的定力！教師不僅是知識的傳播者，更要做學生成長的陪伴者和引領者。

3、“教育是一種場，在教育的美好氛圍中，愛、關心、精神、氣質和人格魅力可以替代千言萬語，超越千山萬水，這就是“教育場”的魅力。

互聯網雖然提供了大量的信息，但教師的價值是永遠不會被取代的，學校也是不可或缺的。

4、“教師也是人，你能看到多遠的過去，你就能看到多遠的未來。

最可愛的老師應該是懂得教師生活的老師，他們對教育有希望有理想，對專業有專攻，愛生活懂藝術。

這也是我所夢想的教師生活狀態，這實際是一個人原本的生活的信仰。

我們知道：再窮的地方，也會把廟宇建成最好的樣子，那是他們僅存的希望，一個人再失落的時候，也會把書讀好，那是他心中的希望；再背的時候，也會把心空打理好，那是他生命的希望。

5、 “一個人真正的成長在于你內心要承認自己的存在和價值，從而忽略別人對你的眼光。

一個心中總有夢想的人，你會發現他會不斷成長，不斷取得你想象不到的成就。理想和激情，是讓一個人永葆青春、保持奮斗熱情最重要的源泉。

泰戈爾詩曰：“天空沒留下鳥的蹤跡，但我已飛過。”教師就是在愛的教育中飛翔的、播撒美麗的那只鳥。教育者心中永遠有一個“美麗的教育夢”。

6、 “教育要關注的是學生在你的學校是否愉快。

教育的過程首先是一個人精神成長的過程，然后才是科學獲知的一部分。教育、教學是實時生成的一種美感，是教師隨機而生成的一種智慧，可現代的好多課堂，染上了濃重的現代病，文化活動變成了機械運動，人退到了幕后，聲光電籠罩課堂，這是教育的悲哀！

把好的東西在不恰當的時間送給孩子，這是家長最容易做的蠢事。讀書也是如此，讓小學生讀《紅樓夢》會傷了小孩子讀書的“胃”。

7、 “讓孩子做最好的自己！

學生你必須對自己的選擇負責，依靠自己的價值原理，這是美國家庭教育子女的行為準則。值得我們效仿。

孩子的自我社會化過程，誰都不能代替！

因為，人的成長不是只有智力的提高，更有精神的成長和靈魂的發育！校園的功能是讓人修君子之德，成君子之風，從這里放飛人生的夢想！

8、“教育，要關注孩子的精神長相！

讓孩子留下一個值得回憶的童年，最好的教育是培養孩子一顆永不磨滅的好奇心，探究欲！學生是一匹小馬，學校要給他一片大草原，這匹馬才能馳騁萬里。學校千千萬萬不能辦成養雞場！

9、 “不能只埋頭上課，要抬頭仰望。

教師的身上要有時代的年輪，要學會站在教育站略的制高點上思考問題。教師要有主心骨，不跟風。多一點哲學思考，多一點文化判斷力。要打造自己的精神家園。

教師是在在工作中燃燒激情，在生活中詮釋生命，我們最終將找到生活和工作的平衡點，生命與靈魂的支撐點。

那么，讓我們揮手告別曾經的困惑，曾經的無奈，曾經的迷惘和蒼白。留下不滅的信念、非凡的勇氣、執著的追求和對幸福的祈禱。讓我們用激情來演繹生命的精彩吧！

10、“教育創新從不自滿開始。

我常想，教育還可以怎樣？我的教學應當帶給學生什么？我該如何去影響學生？我應該影響學生什么？今天的教育應該為明天的學生作哪些準備？科研可以讓教育更精彩。

聰明在于發散，成功在于聚焦。事業的成功沒有止境，只是一場無終點地追求而已，從茫然到豁然，從失望到希望的過程。在這個過程中，記住不該忘記的，忘掉不該記住的，堅持不可改變的，接受應當改變的。

沒有個性化的學校課程，就沒有優質的教育服務，沒有生本化的教學，就沒有個性化的教育。

11、“人生重要的不要錯過人生一路的風景。

教師要在自己的心靈上永遠放幾本書，講道德文化的種子永遠播在學生和自己的心田。

12、“重壓下的生命，無法開出美麗的花朵！

懲罰也是一種教育，他和賞識激勵表揚是一樣的，懲罰教育的大前提是不能損傷學生的人格，但懲罰不是體罰，他們的出發點不同，一個是源于愛，一個是發泄恨。

13、“我們要做有“靈魂”的教育，就必須改革我們的課程體系。

以現代課程體系引領教育環境的重構。課程改革要適應“差異性選擇”、“課程育人”、“關注學生綜合成長”國家高考招生制度改革的新要求。

課程改革定位：基于學生核心素養的提升、個性特長發展的需求，基于新高考選擇考試科目的要求；基于學校的辦學實際情況。按共同必修，差異化選修，選擇性選修來開發學校課程。

課程是為兒童而存在的，課程是為促進兒童的發展而建構的。滿足學生發展需要，這是課程的出發點和歸宿點，這個要義是要解決課程觀的學生立場問題。

14、 “學校文化是一只看不見的手，培養學生從情感開始而不是從知識開始。

一所學校看得見的是校園，看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。

當學生離開學校時，帶走的不僅是知識，更重要的是對理想的追求。學校要讓孩子天性有展現的空間，智慧有表達的機會，美德在學習中扎根，夢想在勤奮中實現。

15、“我們必須學會想方設法把自己從無意義的瑣碎中解脫出來，解放自己，把時間用在更有意義的自我提升上。

我們的工作是繁重、平凡而瑣碎的。沒有正確的教育理念作為支撐，重復單調的工作便形同勞役，暗無天日。要有路標，要有燈，否則，迷失的教育，是對自己、學生生命的最大殘酷！

如果不是在做教育，不是在做真正的教育，付出再多都是沒有價值的，相反，做得越多，越是對教育的傷害。

當你積淀更深厚、視野更開闊的時候，自然有了更多的教育智慧，具體的施教過程中自然能夠得心應手，游刃有余。

16、 “對于一線教師而言，研究更多的是一種提煉。

想辦法讓孩子變好，想辦法把課教好，想辦法解決教學問題，想辦法提高課堂效率，這許多的“想辦法”，其實都是研究。

尋找好的問題解決思路，尋找好的教學切入方式，尋找好的課堂組織形式，達成好的課堂生成效果，總結好的學習指導策略，使用施好的教學輔助手段，無一不是教學研究。

17、“要想成為學者型教師，在教育研究中取得創造性的成果，“勤于筆耕”是一個重要手段。

在教學與成果之間，我們需要思考。

撿起你在教育教學過程中的點滴思考，把一枚枚或沉思、或感念、或激動的果子，裝進享受與幸福的籃子里，她將伴你恒久。她是您最寶貝的兒女。

18、“愛是一切創造的源泉。

我們要用全身心的愛來對待今天——每一個人，每一件事，每一棵小草，每一寸時光。

星云大師說：當我們面帶笑容，看在對方眼中，那朵微笑是發光的；當我們口出贊嘆，聽在對方心底，那句贊美是發光的；當我們伸手扶持，受在對方身上，那溫暖的一握是發光的；當我們靜心傾聽，在對方的感覺里，那專注的神情是發光的。因為發心向善，每個人都可以擁有一個發光的人生。

所以教育的成功都源于愛。用心去愛。

19、“教育是一種服務，真正好的教育一定是最具服務精神的教育。

學校教育的產品是服務，教育是滿足社會成員受教育需要的一種特殊服務。視質量如生命，視家長如上帝，視學生如親子，教育者要時刻用“假如我是孩子，假如是我的孩子”的換位思考提醒自己。

我們把教育當作了一種服務，強調教育的服務意識與品質。它摒棄了師道尊嚴的霸氣，多了人格平等的和煦之美。