語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完

閱讀文章具思辨性、復(fù)雜性、擴(kuò)展性，還專(zhuān)找讓考生想不到的領(lǐng)域，對(duì)女生特別不利

高中課程將有顛覆性的變化，要學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文、寫(xiě)戲劇

日前，據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道：“部編本”語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上甩下了一句“聳人聽(tīng)聞”的話，讓在場(chǎng)全國(guó)各地的語(yǔ)文教師嚇了一跳！

“高中語(yǔ)文特別是高中作文教學(xué)，全線崩潰！”

“部編本”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏的話乍一聽(tīng)有些聳人聽(tīng)聞。

2018第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，100多名對(duì)文學(xué)充滿理想的名牌大學(xué)中文教授和各地著名中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師，擠在北京大學(xué)的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。

自今年9月，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材后，溫儒敏就成了中小學(xué)語(yǔ)文老師追逐的對(duì)象——對(duì)新教材怎么把握和吃透？新教材對(duì)學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)提出了什么要求？隱含的未來(lái)高考語(yǔ)文改革的方向是什么？

而溫儒敏在會(huì)上透露，深受中小學(xué)生喜愛(ài)的童話作家曹文軒也在“部編本”教材的編寫(xiě)隊(duì)伍里，前一陣是編小學(xué)初中的，現(xiàn)正要編高中語(yǔ)文課本。“將來(lái)的作文怎么教，曹文軒會(huì)倡導(dǎo)淺顯易讀的文字，還是要把更多美學(xué)哲學(xué)思想融入？”“中學(xué)生寸時(shí)寸金，閱讀和寫(xiě)作的時(shí)間如何分配？”“怎樣培養(yǎng)，才能保護(hù)好孩子的文學(xué)天賦？”老師們有一肚子問(wèn)題。

“有等級(jí)考試之后，高中孩子將不是在考場(chǎng)，就是在去考場(chǎng)的路上”

出人意料的是，溫儒敏的言論并沒(méi)有遭到眾多語(yǔ)文特級(jí)教師的反對(duì)。

因?yàn)椋暧夤畔〉臏厝迕暨@兩年還在地方高中進(jìn)行具有普遍意義的調(diào)研。

他發(fā)現(xiàn)，號(hào)稱向985、211高校貢獻(xiàn)了很多學(xué)生的中學(xué)，語(yǔ)文課是高一學(xué)點(diǎn)知識(shí)，高二忙聯(lián)考，高三基本不學(xué)，全部刷題。所以作文在高中可有可無(wú)，很多學(xué)校不安排寫(xiě)作課。

高中語(yǔ)文老師將精力用在總結(jié)應(yīng)對(duì)高考作文的技巧上，只講怎么對(duì)付考試。比如，有老師總結(jié)出15種寫(xiě)法：怎么用愛(ài)因斯坦的名言，怎么套入自己的經(jīng)歷和想法，怎么聯(lián)系新聞，諸如此類(lèi)。

“原因非常復(fù)雜。但有一個(gè)直接原因就是作文的閱卷存在很大問(wèn)題。”他詳細(xì)分析，語(yǔ)文卷總分150分，作文占60分。分?jǐn)?shù)分成四等，二等分是42~45分，他們調(diào)查了4個(gè)省，75%~85%都是二等分，根本拉不開(kāi)距離。

“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老師就不教了，頂多教點(diǎn)考場(chǎng)上的作文技巧?！彼麄冋{(diào)查的4個(gè)省，考入一類(lèi)校的作文成績(jī)，比考入二類(lèi)高?？傮w差距為“2分”！

“新高考也可能帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生不是在考場(chǎng)，就是走在去考場(chǎng)的路上”。高一開(kāi)始等級(jí)考試，考考考，造成現(xiàn)在的孩子對(duì)寫(xiě)作沒(méi)興趣，對(duì)讀書(shū)沒(méi)興趣。語(yǔ)文要給其他出分的學(xué)科讓路，學(xué)生精力自然不能放在這里。

閱讀是弓 寫(xiě)作是箭

在西雅圖的華盛頓大學(xué)，曹文軒演講后主持人問(wèn)他：你的童話作品是怎么寫(xiě)出來(lái)的？

作為世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)的獲得者，曹文軒回答：因?yàn)槲矣?5年的哲學(xué)閱讀史，“當(dāng)這些哲學(xué)文獻(xiàn)沉入我的靈魂里血液里，文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，自然就流淌出來(lái)了”。

曹文軒指出，中國(guó)作家輸給世界上其他一些作家，就輸在讀書(shū)上。他連續(xù)發(fā)問(wèn)：“你不閱讀如何發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)？你不閱讀哪有生活的艷麗？你不閱讀哪來(lái)的申辯能力，你不閱讀哪來(lái)的想象能力？”

所以曹文軒總是送青少年一句話：閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，就是弓和箭的關(guān)系。然后還要強(qiáng)調(diào)，“你們把這句話記下來(lái)，用一輩子記住，寫(xiě)作是一支箭，閱讀是把弓”。

來(lái)自石家莊的一位語(yǔ)文特級(jí)教師要來(lái)話筒，向兩位教材編寫(xiě)者反映：“現(xiàn)在很多中學(xué)把閱讀的時(shí)間，甚至把語(yǔ)文的時(shí)間、語(yǔ)文早讀的時(shí)間給壓縮掉了。而且他們不允許孩子們?cè)诮淌依锟搭?lèi)似于《讀者》、小說(shuō)等跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的讀物，所以說(shuō)孩子們寫(xiě)作的時(shí)候想象力或者寫(xiě)作的能力會(huì)比較差一點(diǎn)?！?/p>

“語(yǔ)文為什么要給數(shù)學(xué)讓路？”溫儒敏自問(wèn)自答，數(shù)學(xué)突擊一個(gè)月可能提10分，語(yǔ)文突擊一個(gè)月搞不好減5分。語(yǔ)文是一種綜合能力。所以現(xiàn)在語(yǔ)文高一是必修課，高二是選修課，高三就是“兵荒馬亂”的考試。

正在著手編高中語(yǔ)文教材的曹文軒在會(huì)上提出了自己的想法——新的語(yǔ)文教材要對(duì)教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書(shū)目。“這個(gè)書(shū)目不是可看可不看，你必須看，因?yàn)橐c教師的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估直接掛鉤，所以你想不看都不可以”。

未來(lái)的高考語(yǔ)文恐怕會(huì)對(duì)女生不利

溫儒敏揭露現(xiàn)狀之后話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了一個(gè)驚人的消息。

“但大家注意了，高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且在悄悄地改”——閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字；閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%~8%。

溫儒敏透露，“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完?！?/b>

他的講話讓參會(huì)的人屏氣凝神：

閱讀面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類(lèi)型的內(nèi)容都有。

2015年考的閱讀題是古代貨幣制度。之后他們做了一個(gè)調(diào)查，99%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)，沒(méi)有看過(guò)這個(gè)題目，老師也沒(méi)有注意過(guò)。

2016年考的閱讀題跟文學(xué)有點(diǎn)關(guān)系，就是比較文學(xué)，里面有很多概念，一般的中學(xué)生也看不懂?！斑@說(shuō)明現(xiàn)在閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平”。

高考語(yǔ)文閱讀題的選文范圍，將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中教材和一般高中生的認(rèn)知范圍。難度、深度、廣度，全面向?qū)W術(shù)級(jí)、經(jīng)典級(jí)看齊！只看《讀者》和四大名著，別說(shuō)高考語(yǔ)文，中考語(yǔ)文都將應(yīng)付不來(lái)！

溫儒敏繼續(xù)拋出炸彈：

高考閱讀題的變化趨勢(shì)，“那種思辨性，那么復(fù)雜，那種擴(kuò)展，就是你想不到的，對(duì)女生特別不利！”

因?yàn)樵跍厝迕艨磥?lái)，女孩子中學(xué)喜歡讀小清新、小文藝、小立志，喜歡詞很美的文章。這些符合那個(gè)年齡段的審美趣味?？伤齻凂R上讀大學(xué)了，就要開(kāi)始更多地考慮思辨，面對(duì)很復(fù)雜的邏輯。所以教改必須在中學(xué)階段用高考來(lái)撬動(dòng)，來(lái)推動(dòng)閱讀，推動(dòng)寫(xiě)作的教學(xué)。

溫儒敏談到：高考以前愛(ài)考實(shí)用文，一個(gè)文學(xué)類(lèi)，一個(gè)應(yīng)用類(lèi)，二選一，“有一年考了劉震云的一篇小說(shuō)，結(jié)果選他的文學(xué)類(lèi)題目答題的只有8%~15%。剩下大部分考生選了應(yīng)用類(lèi)的。我們發(fā)現(xiàn)之后，第二年就調(diào)整了?，F(xiàn)在文學(xué)類(lèi)也要考，應(yīng)用類(lèi)也要考。否則，語(yǔ)文課堂不講詩(shī)，不講散文，不講小說(shuō)，最終中國(guó)的文學(xué)教育也崩潰了”。

那些還沉浸在奧數(shù)、杯賽、刷題中難以自拔的小學(xué)生家長(zhǎng)們，是時(shí)候醒醒了！

高中課堂，還是要靠高考指揮棒來(lái)指揮。

溫儒敏透露，高中課程將有顛覆性的變化。對(duì)高一，有一個(gè)基本的設(shè)想，每個(gè)學(xué)期應(yīng)安排6~8次的寫(xiě)作。其次要有文學(xué)寫(xiě)作，比如寫(xiě)詩(shī)，要學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文、寫(xiě)戲劇。

為什么要倡導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)造？并不是要學(xué)生寫(xiě)得多么好，以后變成一個(gè)詩(shī)人。而是通過(guò)“模仿寫(xiě)詩(shī)，來(lái)感覺(jué)那種語(yǔ)言的超越，語(yǔ)言的變型。語(yǔ)言有時(shí)候不能窮盡，情詩(shī)就要說(shuō)出變型的話，這就是詩(shī)。讓孩子們懂得語(yǔ)言的這個(gè)特點(diǎn)，最終是一種情感訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，也是對(duì)語(yǔ)言的一種感覺(jué)。改革還要讓孩子們寫(xiě)劇本、改編劇本，寫(xiě)散文，寫(xiě)小小說(shuō)。”他解釋?zhuān)@是審美的教育。

這樣教學(xué)就對(duì)老師提出了很高的要求。他指出，現(xiàn)在的很多語(yǔ)文老師基本不讀書(shū)，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，溫儒敏只能盡量去影響準(zhǔn)老師。在北師大，他苦口婆心勸學(xué)生們“少看微信多讀書(shū)“，語(yǔ)文教學(xué)要盡量往閱讀和寫(xiě)作方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，以此來(lái)激活我們的寫(xiě)作教學(xué)。

“為什么中小學(xué)要教孩子去寫(xiě)一棵樹(shù)，寫(xiě)一個(gè)人？以后，他畢業(yè)了離開(kāi)校園了，99%的公民一輩子也不會(huì)寫(xiě)一棵樹(shù)、寫(xiě)一個(gè)人。”溫儒敏指出，寫(xiě)作的背后是它重要的功能。

“因?yàn)椋瑢?xiě)作是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，讓自己的頭腦、感覺(jué)得到一種鍛煉?！钡?，現(xiàn)在寫(xiě)作教學(xué)普遍忽略了這一點(diǎn)，就看不到寫(xiě)作背后最重要的其實(shí)是思維。

語(yǔ)文為王時(shí)代已經(jīng)不是口號(hào)，而是真的來(lái)臨了！

今后的高考所有科目都會(huì)是對(duì)語(yǔ)文的持續(xù)考察。不僅是語(yǔ)文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了！

原來(lái)可能所有的考題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字甚至更多。閱讀、語(yǔ)文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒(méi)時(shí)間做完。

而語(yǔ)文、閱讀的這一切將反映在今后所有高考科目中。

有趣的是，據(jù)了解，在北京，原來(lái)通過(guò)奧數(shù)掐尖來(lái)的很多知名重點(diǎn)中學(xué)正在前所未有地通過(guò)多種辦法去迫不及待地提高那些奧數(shù)牛孩的語(yǔ)文和人文素養(yǎng)。

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從幼升小一直到高考更大地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生增加各學(xué)科知識(shí)的寬度、廣度而不是深度。

將最大限度地提升全體學(xué)生的廣泛閱讀水平，讓每個(gè)學(xué)生在全程12年的基礎(chǔ)教育中逐步建立感興趣的學(xué)科方向。高質(zhì)量的閱讀需要高水平的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文重點(diǎn)突出中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2017年高考全國(guó)卷Ⅱ卷作文題，沒(méi)有傳統(tǒng)文化的積累根本無(wú)從下筆

預(yù)計(jì)未來(lái)高考中，命題人會(huì)在更大范圍內(nèi)采取更加靈活多變的題型來(lái)考查學(xué)生的名著閱讀、文化經(jīng)典閱讀情況。

中高考無(wú)大綱要考小學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小廣泛閱讀

以后的高考、中考，在小學(xué)學(xué)的內(nèi)容也是必考內(nèi)容，明顯降低中考、高考的考試難度。

通過(guò)中考、高考的強(qiáng)勢(shì)變革引導(dǎo)學(xué)生從幼升小開(kāi)始廣泛閱讀、見(jiàn)多識(shí)廣，增加考試的范圍、廣度而不是難度，糾正目前全國(guó)上下幾十年來(lái)早已根深蒂固的課內(nèi)外教學(xué)的“奇、難、偏、怪“問(wèn)題。

簡(jiǎn)單地說(shuō)就是——學(xué)生該掌握的必須掌握、最基礎(chǔ)的知識(shí)必須掌握，必須掌握的還要掌握牢固。

降低學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，摒棄在全國(guó)普遍存在的9年義務(wù)教育畸形掐尖的嚴(yán)重現(xiàn)象，構(gòu)建符合學(xué)生成長(zhǎng)和年齡階段正常、合理的教育環(huán)境，逐漸修補(bǔ)早已破壞深重的國(guó)家教育生態(tài)。

國(guó)家的決心和實(shí)施的力度，從今年9月新學(xué)年開(kāi)學(xué)，全國(guó)上下中小學(xué)學(xué)校教材全都采用重新制定的新版本開(kāi)始，對(duì)接國(guó)家教育的重大變革。

今后，主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱，哪個(gè)學(xué)生的知識(shí)越寬廣、體系越健全而不是越艱深，哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改重大變革最受益的群體成員。