本文內容來自樂知學堂七年級培訓，授課教師為Virginia，Sven，翻譯振飛。
本文記錄中會增加筆者在其他培訓中老師的觀點和一些自己的思考。
七年級的老師
做七年級老師必須要有三個骨頭：
1、后脊梁骨——堅定和力量。青春期孩子的內在其實有非常多的不確定性，他們會越來越固執己，大人有責任確保自己不會在和他們沖突的時候失控。他們需要成年人給到他們堅定和力量，讓他們知道如何去前行；這種力量也來自我們的課程中，人類歷史上那些具有人類探索精神的人們，是如何去不斷堅持信念、拓展領域、發現未知的。
2、愿望骨——理想和希望。七年級的孩子可能不是一群天使，他們的思維力在發展，也會越來越多的和成年人發生沖突，我們要用一些美好的圖景去讓自己不至于在生活的爭論中失去自己；你需要不斷的給自己關于這群孩子未來的圖景，用理想和希望讓自己一直堅持下去。
3、麻骨——幽默。幽默對每個年級的老師都很重要，但是對于高年級包括七年級的老師來說尤其重要。所謂幽默，是不帶嘲諷的純粹的幽默，會把很多情況轉變為有光和喜悅的時刻。要敢于開自己的玩笑，孩子很敏感，不要開孩子玩笑——否則他們可能會記你一輩子（衛躍嶺老師原話）。
七年級的教學目標
七年級的教學目標：要讓學生要對整個世界有一個真正有意義的完整的圖景。讓他們看到人類是如何努力要尋找更合乎道德的道路——這是很重要的。
七年級的主要的事情，是要讓孩子得到一個完整的全面的，在十五世紀的時候人類所經歷、進化過的生活。去描述一下歐洲之外的生活，一直講到十七世紀的生活、這個時間段是人類的意識狀態慢慢有一個轉變的時期。文藝復興相當于品味的轉變，實際上是內在的轉變。同樣，人們在這個時期對待宗教和靈性生活的方式有了很大的轉變，歐洲漫延到整個世界。
為什么人類要經過這么長時間才能長大成人？
十三歲的時候被稱為青少年，這七年級學生的變化很大。和小孩子不同，七年級學生在開學時，進入教室跟同伴熱情打招呼，但老師就如不存在一樣——他們已經看不見或者不想看見自己的老師了。每個七年級開始，老師總會很緊張，因為經過漫長的暑假之后，不知道這些孩子會變成什么樣子，而老師要做什么樣的調整才能跟他們一起工作。
當然事情也有好的一面，他們很愿意學習，內在渴望學到更多知識，對世界充滿好奇。他們內在的生活（情感體驗）變得非常活躍。
華德福大綱鼓勵七年級的學生向外看。一至五年級會有一種整體的、保護的、包裹的姿態，而到了六年級時會發展出一種能力感，也是一種勝任力，到了七年級就要打開一扇通往世界的窗戶：大發現、文藝復興、天文、世界地理、透視幾何、物理、化學、營養與健康、創造性寫作、代數與方程，這其中的每一個都在打開一扇全新的世界的大門。
七年級可以與亞當、夏娃偷吃禁果聯系。
當時他們吃了生命之樹的果實，他們本來是可以永生的，但過早地摘取了善惡之樹的果實。沒成熟就采食禁果帶來一種不平衡，這和七年級的孩子的狀態很想。他們的物質身體發育成熟了，很多孩子甚至可以生養自己的后代了，但在心里和情緒的層面他們卻是非常不成熟——這也存在著一種不平衡。
七年級的學生如同在大海上航行的船，有時平靜有，有時狂風暴雨，作為老師要像船長一樣平靜地掌管著這艘船——因為課程設計的很精彩，讓老師能成為這樣的船長。
七年級要把孩子的注意力轉向世界，也要挑戰孩子的觀點和想法，讓他們意識到別人的想法也許跟他們是不同的。我們也要發展他們的觀察力，通過仔細地觀察來形成他們的結論，這方面物理課是非常典型的。
高年級的老師可以鼓勵他們問問題而不著急給答案，重要的過程是鼓勵整個班級一起尋找答案，同時也鼓勵個體去尋找答案而不是老師給出答案。同樣在寫作練習中也鼓勵他們用不同的角度來寫，鼓勵他們在不同的視角中發展他們思維的靈活性。這一點讓我想起來張益民老師在廣州小教講授高年級數學的時候，他說他上課的時候經常拿個茶壺就可以了，一個問題寫在黑板上，緊接著就會有孩子提出問題，馬上又會有同學出來解答問題，當然也有人不同意……這樣一節無比活躍的數學課就誕生了，老師只是喝著茶，“好！你說……”
同時，要鼓勵他們去做調查調研，通過獨立性的工作完成獨立性思考，發展自己學習的方式，產生內在的動機，為八年級的畢業展示做好準備。做為一個個體學習者，他們也要繼續發展社會化的責任，發展與同伴的關系，做為世界公民與社群的關系。
接下里我們會一一介紹七年級的主要課程：地理大發現、營養與健康（含性教育）、天文學、文藝復興、代數與方程、世界地理、創造性寫作（詩歌）、物理（聲光熱電力）、化學、透視幾何、游學。
