2017-03-25 星期六＂育心麗謙時間管理100天挑戰營” 第67天

A、今日行動清單

1、【早起匯報 】： 4：50

2、【讀經匯報】： 通讀《易經》第6篇序詞傳；

3、【親子讀經】：《黃帝內經》、 《倫語》第七章；《唐詩》36一40；《新概念英語》LESSON27；

4、【鍛煉匯報】： 掄胳膊：500個，下蹲：20個；

5、【時間管理】：已寫

B、成長日志一欲速則不達

? 每周去教室接元，都看見班主任揪著父母在訓孩子。這種經歷我也有過，不過我不會像那些父母一樣對著老師大聲責備孩子。

?現在元四年級了，四年級在整個小學階段算是承上啟下的階段，老師在家長會上開始給父母灌輸小升初的重要性，孩子們的功課也比以前多很多。很多父母也開始重視孩子的成績，私底下言論眾多，有的連初中學校都看好了，已經計劃在補習班沖刺了。見到這些，自己心中難免也會緊張起來，就自然而然地開始去要求孩子。

? ?元的學習習慣一直不太好，特別是閱讀，很少見他主動去拿本書來看。為了幫助他提高語文知識，我一直要求他睡前至少看20分鐘的課外書，但他總不能很好的堅持，經常要我來提醒督促他。今天星期三，學校規定無作業日，下午放學我就接他回來，計劃讓他在家里復習語文的字詞，把學過單元的詞語重新聽寫。這項作業也提前與他溝通過，他也同意了。回家吃完晚飯，他就開始和舜在家里打起羽毛球來，我提醒他們看鐘定點，記得自覺去完成自己的作業，然后我就去忙自己的事了。可待我去看他們的時候，鐘已超過十幾分鐘，他們還在玩。我又提醒他們，他們嘴上說好，手還在動，還越打越有勁，一點停下來的意思也沒有。我說最后給你們一分鐘收拾，舜很快就停下來去做作業了，可元還在那一個人玩乎。五分鐘過去，見他還沒去做作業，我氣不過，大聲說：”你回來做什么的呀，如果是玩，那我以后就不接你回來了，你干脆住校去。”他也大聲對著我：”今天本來就無作業日，我不想做，煩死人了。”然后還是不情不愿地去做作業。做的過程中很多看拼音寫詞語都不會，他就在那煩燥，還準備拿答案來抄。我對他說：”不會沒關系，空著先，等寫完一單元后，改答案的時候對著答案用紅筆補填上去，這樣日后比較好復習。”他又不樂意，硬要寫一個看一個答案，而且字寫得很潦草，嘴里還不停叫著不想寫。見他總是這樣的學習態度，我的脾氣也上來，對他一噸訓斥。就氣沖沖的回到自已的房間。

? 孩子爸見我說：“不知道你每天那么早起床，是為了什么，還說是學習，我見你一點改變都沒有。”本來就知道自己這樣訓斥孩子不對，已經后悔不及，孩子爸還在我的傷口上撒上一勺鹽巴，我撕心的痛，流下后悔的眼淚。孩子爸見我難過又勸說：”孩子不愿意學，你整天壓著他學也沒用，再說學習是要有天賦，出路又不是只有學習。”我很詫異這是孩子爸說的話，以前孩子作業做得不好或考試考得不好，他總要說我沒用心輔導孩子。在他的話語壓力下，我有苦難辯，導致我對孩子的成績也是看得很重。現在他突然改觀這么大，讓我又驚又喜。說句心里話，我一直很緊張孩子，優慮孩子很多東西，導致自己對孩子有種強迫癥，其實很大一部分壓力是來自于孩子爸。現在孩子爸與對教育有所改觀，也解除了我對孩子成績要求的壓力和焦慮。

每個父母都希望自己的孩子成人又成才。在孩子的成長過程中,成人與成才孰先孰后本來毋庸置疑,然而在現實的教育中,家庭、學校、社會卻無不表現出同樣的偏差--重智育、輕德育；重分數、輕素質；重學習成績、輕品德表現；重物質生活、輕精神生活。"考不上大學什么都白搭。"這種幾乎一致的觀念被家長、老師自覺不自覺地傳達給孩子,根植在他們心里,造成的結果是許多孩子只知道學習知識,不知道如何做人。難道,這就是我們所期望的嗎?