1.概念：智商是習得的（原文開篇）
獲得一個概念，聽到一個道理，智商就具備一個上升的條件，只有把道理應用到實踐中，智商才開始事實上的拉升。
2.概念：聰明和智商運行機制
聰明（其實也就是所謂“智商”的表現）：腦子里有多少個清晰、準確、必要的概念；那些清晰、準確、必要的概念之間有多少清晰、必要、準確的關聯……
“智商”的運行機制：我們把概念及其關聯當做自己“操作系統”的基礎設施，用來不斷吸取新的概念與關聯，必要的時候更新甚至替換舊的概念與關聯；與此同時，啟用元認知能力不斷審視整個操作系統的有效性…… （原文）
3.沒有速成，但是有快速入門。
所謂“速成”，其實就是“快速”的“成功”…… 可問題在于，這的確是事實：“快速”這個概念，根本就不應該與“成功”產生關聯；可另外一個事實也是客觀的：“快速”與“入門”是可以關聯起來的，并且，“入門”這事兒不僅要快，還要特別快，否則起步永遠在門外徘徊？（原文）
我們可以饑不擇食的去選擇新事物，可以去廣泛的學習思維模型，我們可以不精通，但有必要進門，門都進不去，那么更不用說多元思維，多維度競爭也就失去優勢。
4.還是價值觀和方法論
操作系統跑起來，底層是概念與連接，上層運轉的主要是什么呢？兩樣東西：
價值觀
方法論
我們的概念定義都很簡單直白：所謂的“價值觀”，就是不斷分辨“什么更好？什么最好？” 所謂的“方法論”就是不斷思考“如何做？如何改進？”
你可能早已經想到了：
價值觀決定選擇的質量（選擇是人生頭等大事）
方法論決定選擇后行動的質量（行動構成人生）
5.如何使得自己的長期變得比別人的長期短一點。
有些長期，很容易變得遙遙無期。而通過專注，行動與努力，我們可以把自己的長期，變的比別人的長期更短一些。
6.調整關注焦點
智商是解決問題的能力。他不全是天生的，大部分都還是靠后天習得的。認為學習與行動比天分更重要（學習與行動是大部分的成因，而天分是少部分的成因……）
于是我們的方法論也會因此發生變化，我們更容易接受之前提到過的事實：
剛開始肯定做得不夠好，做得多了，做得久了，就會慢慢好起來 —— 至少好到足夠好的地步……
于是我們的選擇變了，我們的行動變了，于是我們的生活變了：我們開始變得不那么在意他人的看法，尤其是那些不學習、不行動的人的看法 —— 他們的看法不可能是對的嘛！
5.調整關注焦點的實踐方法論
有的時候我們可以嘗試著采用不同的價值觀去研究某一事物（或者任務）；
調用元認知能力去分析不同價值觀帶來的不同選擇，以及那選擇的后果；
經過比較，選擇長期效果更好的那個價值觀……
6.再一次，絕大多數人從未意識到自己總是在這樣“不可能做到 100% 安全”的地方追求“100% 的安全感”才導致了后面無窮無盡的尷尬。
分解一下：
面對知識、面對實踐的時候，長期來看，無論如何總是會有更好的選擇。
“總是會有更好的”，意味著說，“只有更好，沒有最好” —— 否則人類發展了這么多年怎么還在繼續發展呢？
這是一種戰略性思考： 短期來看可能有最好的，長期來看只有更好的 ……
雖然將來一定會有更好的，然而，站在當下，關鍵在這里：“現在我知道的最好的只有我現在能想到的這個！”
即便將來一定會有更好的，可若是連我現在想到的這個我都沒試過、沒做過、沒做好過，我又如何知道“更好的”是什么呢？
7.總結全文核心，提高智商
到了這里可能顯得“有點繞”，所以請耐心：
①提高智商的重要方法之一就是“調整關注焦點”，而這背后，實際上還是“價值觀的調整”，如果智商真的提高了，本質上來看就肯定是價值觀發生了變化。
②運轉中的操作系統，上層主要是兩樣東西， 價值觀 和 方法論 。
③以上我們用來“提高智商”的方法可以表述為：“不斷嘗試調整價值觀，最終找到更好的價值觀” —— 這就是“提高智商”的方法論了。
④于是，在整件事情上，相對來看，我們的注意力更多的一部分應該放在“如何做”（即，方法論）上去，因為“調整”、“試驗”、“觀察”、“分析”、“總結”、“修正”等等，確實都是“做”出來的，不做，什么都沒有。
于是，我們對“智商”這個概念，已經有了屬于我們自己的另外一個定義與描述：
所謂智商，其實可以被看做是一個完整的操作系統：
1. 最底層是概念及其關聯；
2. 再上面一層是價值觀與方法論；
3. 再往上則是踐行……
事實上，這就是我們每個人腦子里正在運轉著的“ 操作系統 ”，我們不斷習得新的概念，更新或者替換舊的概念，在它們之間不斷建立更有效的關聯；以此為基礎，我們不斷打磨自己的價值觀，研究做各種事情的方法論，由此產生選擇與行動；通過不斷踐行，反過來刺激我們不斷重新審視概念與關聯，不斷升級價值觀與方法論……
