我的教育夢

“長大后我就成了你”！

1977年10月7日，我出生在云南省文山州丘北縣雙龍營鎮落后的彝族村寨一農戶家里。1986年9月，已經9歲的我得到啟蒙老師王樹珍的厚待，許可成為一名“正式”的學生（學校條件比較差能接收的學生較少）。

自此，我便開始了五年的小學學習生涯，也是我們家六姐弟中第一個能上學的孩子（我排行第四前面的三位姐姐都沒有上過學）。五年來，我在老師的教導下慢慢成長，深深感受著他們的關愛，體會著他們的艱辛付出。家庭困難，四、五年級時，大姐和二姐又依次遠嫁重慶和異鄉，家中兩位弟弟尚小，父親常年不著家。于是我經歷了無數次的輟學，幸好老師們特殊優待我：在農忙時我可以“缺席”，落下的課他們給我補；吃飯時，我成了老師的常客。

1991年9月，完成了小學五年的教育，我以優異的成績考取了丘北縣民族班。初一時三姐也遠嫁到浙江，生活來源、路費、書本費......三年的初中學習生活，我很艱辛。幸好，有國家每月12元的補助，幸好有恩師戴國云無微不至的關心。

1994年7月，中考的失敗讓我跌入了人生的最低谷！8月某日，我的恩師戴國云來到我家，“補習費我出，生活上自己刻苦點，有什么具體問題到時再看、我們一起想辦法，但今年你得好好努力，力爭考取中專”。恩師的這般幫助和引導下，我又重回了校園。次年7月的中考中，我以較高的成績毫不猶豫地在自己的志愿欄填下——文山州民族師范學校。

感謝啟蒙教育中的恩師無微不至的關懷，感謝初中班主任、恩師賜予我第二次改變命運的機會。是你們讓我找到了前行的方向，是你們讓我感受到人民教師的偉大，是你們讓我樹立“長大后成了你”的遠大理想。

“不忘初心，教書育人”！

1998年7月，我從文山州民族師范學校畢業后被分配到丘北縣膩腳鄉任教至今，共22年。

第一年在距離膩腳鄉政府所在地30余公里的膩革龍完小任教，全包干四年級“一切”教學任務，兼低年級的音樂課。

學校距離我家一共100余公里，途中要轉四趟車。一年里，除了寒暑假，周末我幾乎不回家，借此時間我做做家訪、到家中輔導學生……每一幕都讓我記憶猶新。

實話說，剛到這里教書的第一個月我灰心過、想到過放棄，或者至少我可以托關系回到家鄉。但是，我還是選擇留下來，因為我的恩師教導過我“要踏踏實實教書育人”。是啊，作為村公所一級的學校，作為規模算是“大點”（在校生300余名）的學校，我卻是極少“下來”的百姓眼中的“大學生”。面對學生求知的目光，我第一次承擔起低年級的音樂課程，讓他們接觸“真正”的音樂教育；面對以代課身份定格了的同事們的好奇，我總是“夸夸其談”，好希望把自己學得的“新東西”全部“傳輸”給他們；面對學校領導的重用、面對家長們的稱贊……我為我的留下，我為我的努力，道一聲：值！

因為夠努力，1999年9月新學年開學，剛剛實習期滿的我，就被鄉領導任命為本鄉轄區阿落白村公所完小教導主任。

喜，更憂！

喜的是這所完小離我家只有50余公里，離鄉鎮才6公里，而且是我們縣通往省城的必經之路，是全鄉教師夢寐以求的“天堂”。

憂的是這所完小所轄的七個自然村校是全鄉較為突出的少數民族聚集地，很多彝族和苗族孩子講漢語都成問題，家長的教育意識淡薄、學生的學習基礎差。

我為自己捏了一把汗，明白了領導任命我的目的，明確了自己的工作使命。

在1999年9月至2002年7月任阿落白完小教導主任三年間，我積極配合校長做好我村公所的鞏固“普六”和迎接“普九”工作以及完小所轄7所學校共300余名學生的教育教學管理工作。其中，鞏固“普六”和迎接“普九”工作得到鄉領導的認可成為全鄉的典范，成績上也在全村公所師生的努力下取得了全鄉第二的好成績。

自我教學方面，由于教師緊缺，我任教導主任三年來依次完成四到六年級數學、社會、自然、音樂課程教學工作。其中，個人獲得一次鄉級優秀教師和四年級數學科目全鄉第二名。

在這四年的小學教育教學中，我至今回想起來還會著急得流淚的是：對班上諸如兒時的我一樣貧困的孩子的幫助不夠。黎某翠、劉某驕、周某強、趙某飛、王某飛、馬某超、陶某龍......歷歷在目，整整的二十多位貧困孩子，雖然我為他們墊付了教材費、輔導資料費以及為數不多的學雜費，但是最終他們還是沒能堅持走進初中學校。他們中，很多同學的成績并不比當年的我差，可是，他們……

我做不到我的老師對我的那般無微不至，我做到對孩子們更多幫助，如果我的能力再強一點，或許今天他們也像我一樣：堅守著自己的教育夢，發揮著自己的微光，教育著一代又一代的貧困山區的孩子。

2002年9月，由于我鄉“普九”工作的需要，我被調到膩腳中學校任教至今，共18年。

18年的初中教育教學，每年我都擔任兩個班的語文教學。我認真鉆研教材，改進教學模式，更新知識結構，推進素質教育，努力提高教學質量。我關愛每一個學生的健康成長，公平施教，堅持以誠待人，善待每一位同學的每一份情感，營造平等和諧的教學氛圍。我的不懈努力，不僅教學成績好，而且學生愿意打開心扉與我交流，我成為了學生的良師益友。

期間還擔任了13年的班主任，班主任工作千頭萬緒，作為寄宿制學校，送學生到醫院救治，給生病的學生燒水甚至為他們炒點雞蛋飯是平常事。印象中最為深刻的是隨著學生的越來越難管，找學生、安慰學生、時時下村勸返和教導、家訪等等事項，成為我的班主任工作的重中之重。

在語文教學及班級管理中，我任勞任怨，努力創新，關愛學生，民主管理。成為了家長眼里的好老師，學生眼里的好朋友。并5次被膩腳鄉黨委膩腳鄉人民政府評為優秀教師，6次被丘北縣委縣人民政府及教育局評為縣級優秀教師。

近10年的語文教研組長兼教科室管理中，我積極發揮個人特長，帶領語文教師嘗試“集體作文”、課前三分鐘“演講”、“合作—自主—探究”等教學模式，全面提升了我校語文教育教學質量。

教科室管理中，我遵照上級相關部門關于教研工作的實施細則和我校的校本教研方案，依據提供的教研平臺，積極組織開展好我校的各種形式的教研工作。突出做好校本培訓、觀課議課、教學反思、論文組織、學生有意活動等工作。為能更好地提升教師素養，帶領中青年教師積極參與各項學習及科研活動，指導70余人次完成多項州級課題。

2011年10月10日，我主持圓滿完成我校首個題為《初中語文教學體現學生主動發展策略研究》的課題結題，之后陸續指導我校相關教師完成7個科次的州級課題申報并有語文、數學、英語和信息技術4個組次被立項；2018年6月，主持圓滿完成題為《農村初中語文教學現狀調查和策略研究》、《農村初中數學教學現狀調查和策略研究》的2項文山州“十三五第二批”課題結題工作；2019年6月，圓滿主持完成題為《以校本教研促進教師專業發展的策略研究》的1項文山州“十三五第三批”課題結題工作。

2018年6月，結合我們邊遠地區的輟學問題及開展勸返工作的需要，我大膽申報了一項題為《農村初中輟學問題及策略研究》的云南省哲學社會科學教育科學規劃課題。有幸，該課題于2018年11月被立項，資助資金3萬。在2018年12月至2019年6月間，我以開展該課題研究為契機，帶領課題組六名成員和部分班主任，入村控輟保學專題宣講12村次，入戶勸返回輟學生36人次，編制并發放《膩腳中學控輟保學宣傳冊》5000余冊。對我鄉全體民眾進行了極為有效地“控輟保學”宣傳工作，大幅度降低了我鄉的輟學學生數。

該課題研究的主要成果——控輟保學宣傳劇《全民重教圓民生》，以云南地區盛行的比較接地氣的“山歌對唱”形式，有效宣傳了國家的教育扶貧政策和控輟保學政策。在“騰訊視頻”、“愛奇藝”及文山衛視、云南日版等媒體報刊的宣傳下，迄今為止被播放10萬＋，為我州的控輟保學工作做出了應有的貢獻。2019年12月，該課題以“良好”的等次為我縣歷來的第一個省級科研項目畫了“圈”。

為能更好地提升自己的語文教學能力，結合自我教學和科研經驗，我于2007年6月完成64萬字命名為《初中教學一本全—語文》的編著；于2016年5月完成14萬字命名為《初中語文復習總匯》的編著；2019年8月完成16萬字命名為《從“教書匠”走向“研究型”教師》的編著。由于出版資金等方面的原因，我的三部“著作”未能出版，但在編輯、校對的過程中，我的教育教學能力得到了質和量的極大提升。

通過不懈努力，我取得了16次省級及以上論文獎、5篇教學論文發表于省級期刊、主持完成縣級課題1項、州級課題2項和省級課題1項的優異成績。且于2010月9月，我被云南省教育廳授予“云南省省級中小學骨干教師”稱號；2014年12月，被丘北縣教育局授予“丘北縣縣級語文學科帶頭人”稱號。我成了領導眼里我是好榜樣；同事眼里我是熱心腸。

精進不止，夢在前方！

長期的一線教學工作中，我通過不斷學習黨的方針政策、加入中共黨組織等的方式提高自己的師德師風，孜孜不倦地探求教育理念、刻苦鉆研，推本溯源，學以致用。

為能不斷提高自我教學業務素養，我積極參加各種學習及培訓。2001年9月，我被云南大學成教院錄取，實現了三年的漢語言文學專科函授學習。2005年8月又被四川師范大學成教院錄取，并2008年1月圓滿完成為漢語言文學本科學習。

在繼續教育培訓方面，我雖然已經于2013年1月獲得高級教師職稱，但積極起好帶頭作用，每年、每個科目的學習和培訓都未落下。

新時代，新教育，新思路，新發展！不變的我在變化多端的教育浪潮中，要立于不敗之地，唯有學習才能找到最佳的發展捷徑。背負著多年的“左耳突聾”未愈和嚴重的腰椎間盤突出的重任，我毫不退縮，珍惜每一次培訓、學習機遇，努力提升，爭做一名新時代合格教師。

近年來，公益性的“新教育語文種子”和“新教育網絡師范學院”提升項目，讓我找到了前行的方向。在朱永新教授、李鎮西博士、郝曉東院長等恩師的指引下，在新大家庭家人們的幫助下，我的教育夢并不遙遠。

“閱讀”是站在高人的肩上前行；“寫作”是站在自己的肩上攀升；“發展共同體”是站在集體的肩上騰飛。雖然相見恨晚，但是慶幸在這困惑之年，“新教育”、“新網師”收留了我——高齡失學兒童！

面對鄉村教育的滯后，面對自我教育思想的“退化”，我難免有些焦急，但我深信在不停地閱讀、不停地寫作、不停地反思和不停地實踐中，定能精進不止、實現偉大的教育夢！

“教書育人”是我的夢想，我不曾動搖、不曾改變，因為這才是我的人生價值所在！21年來，我一如既往地在這貧困山區從事著教育教學，今后的工作中我也將不驕不躁，繼續努力,積極向新教育網絡師范學院的榜樣靠攏，全力踐行朱永新教授的“新教育”理念，在平凡的教師崗位、在邊遠的高寒山區敬獻我的綿薄之力，營造一種幸福完整的教育生活。