要不要給孩子檢查作業呢？檢查了，又怕孩子養成依賴的習慣，失去自我管理能力；不檢查，又擔心孩子學習不自覺。有家長在后臺反映此困惑。

陶子以為：關心孩子做作業還是非常有必要的，小學生，尤其是低年級小學生，家長一定要舍得時間關心孩子的家庭作業。

小學是培養學習習慣的最佳時期，家長借助作業這一載體，督促孩子養成認真、獨立、按時完成作業的良好學習習慣，教會孩子檢查作業的方法。當孩子把好的學習方法轉化為自覺的行為習慣時，就不需要家長再辛苦地陪伴檢查了。否則，過了這段時間，到了高年級，家長再想“檢查”，孩子也不會給你機會來檢查，即使想糾正孩子的習慣，也失去了最佳的“可塑時間”。

那家長要查什么？怎么查？有什么注意的嗎？這都是有講究的。

一、查什么？

1查習慣

寫字、讀書姿勢

坐姿、握筆等姿勢不對，不但影響學習，更影響身體健康（視力、骨骼發育等）。對于低年級孩子來說，家長更要注重姿勢這個小細節，一旦孩子養成習慣，就很難糾正。

專注力

家長應該觀察孩子孩子的專注力，是否有“橡皮綜合征”的現象？是有有分心現象？是否“磨”作業？毫無時間觀念呢？……如果這些現象，家長一定要足夠重視。對“癥”下藥，盡早趕走影響“專注力”的攔路虎。

如果是孩子習慣問題，如：依賴橡皮，追求完美主義者，引導孩子把注意力放在提高效率上，采取先完成再修改的步驟。

如果是缺乏“時間觀念”，則給孩子規定好沒想作業的時間，并有一定的獎懲規定來激勵鞭策孩子。

如果是生理因素，、那些根本沒法自控的孩子，老師可能也會反映在學校“多動”等情況的孩子，家長一定要及時向專業醫生咨詢。有些孩子可能有“注意力缺陷癥”，即“多動癥”，對孩子來說，也是一種身體上的不適，家長要引起重視，而不是放之任之，影響孩子身心健康及學習。

做作業條理性

有的孩子做作業毫無條理性，一會兒數學，一會兒英語，每個作業都是憑自己興趣。每天應按照在學校里記好的“記事本”上的作業項目有條理地展開，而不是“隨欲而寫”，沒有條理和計劃性。

口頭作業是否完成

有的孩子包括家長認為作業主要是書面的作業，只關注孩子有沒有伏案寫字。其實，小學階段，主要的作業還是以“口頭作業”為主，尤其是低年級，幾乎都是“口頭作業”。對孩子來說，“口頭作業”最易偷懶或“蒙混過關”，常有班上的學生直接“忽視”口頭作業的情況。所以家長一定要關注孩子是否不折不扣地完成了口頭作業，并為孩子樹立“口頭作業”很重要的意識。

2查態度

字跡

字跡端正、卷面整潔的孩子，其學習態度也必定是端正認真的。所以，家長只要檢查孩子字跡和卷面情況，就可以斷定孩子學習態度。孩子字跡潦草，則要提醒孩子端正態度，靜下心來。因為這類型的孩子往往心思不在學習，隨意應付作業罷了。

朗讀

家長要注意聽孩子是否在大聲朗讀課文，大聲朗讀對孩子的思維影響巨大。有的孩子可能隨意讀讀念念過去了。低年級的孩子，要求四到——心到、眼到、口到和手到（指讀），中高年級則是三到，手不能再指讀，書本也要捧起來。聲音要響亮、吐字清楚。

3查效率

查看孩子完成作業的效率。如果磨蹭、不專心或者草草了事，那就及時處理，對癥下“藥”。

效率低下，可能是由于習慣不良導致，那就從抓習慣入手；

如果是不懂知識，那就及時查漏補缺。

二、怎么查？

1巧用“記事本”

借助孩子記錄的作業項目，逐項檢查完成情況。這里陶子分享一個“記事本”方法，在我教的孩子中一直使用，效果不錯。

左圖為教材中統一使用的記事本；右圖是學生記錄的作業項目

引導孩子在學校里把家庭作業按照科目逐個記錄好。每完成一項，進行打√確認。

等孩子所有作業完成后，家長可以和孩子對照記事本逐一確認完成情況。

這種習慣的養成，對于孩子日后自主學習乃至制定工作計劃和執行都有很好的幫助。這其實也是成人在完成工作項目時常用的方法。

2看書面情況

檢查作業，其實不是說讓家長擔任“老師”的角色，有的家長檢查很到位，直接給孩子批改內容。家長所要做的是查習慣、態度等。所以，對于書面作業，家長只要翻閱孩子的作業，看看字跡是否端正、卷面是否整潔，內容是否完整即可。

3聽口頭作業

小學階段的作業，口頭作業占多數，所以家長要觀察孩子有沒有讀、思、圈劃、批注。

口頭作業類型

預習：讀通課文，并在書上圈劃字詞，高年級，還要有一定的圈劃或批注。

復習：朗讀或者背誦課文。

口語表達：英語和語文學習，口頭表達能力很重要。若是有復述等口語表達作業，家長就認真聽，甚至可以互動一下，提高下孩子的積極性。

三、注意事項

1忌嘮叨

孩子做作業時一定要給予孩子安靜的環境，家長不要在一旁嘮叨，影響孩子學習的環境和心情。有的家長一看到孩子不良習慣或是做錯了題目，就在一旁急著提醒甚至嘮叨，這是很忌諱的。

2忌邊做邊查

有的家長習慣陪著孩子做作業，孩子一邊做，家長一邊檢查，發現錯誤就讓孩子改正。這樣做不利于孩子獨立、專心完成作業，并且造成孩子的依賴心理，也達不到孩子自己檢查出錯誤的目的。所以，要讓孩子在規定時間內完成作業后，家長再和孩子一起檢查。

甚至有時，家長要嘗試“裝傻”，讓孩子覺得“我很厲害”。比如可以說——“這方面，你現在應該比媽媽更懂，你來教媽媽把？”同時，可以激發孩子更認真地上課聽講。

3忌缺乏耐心

孩子做作業有個思考的過程，只要孩子不是磨蹭故意拖拉時間，就要讓孩子進行自主獨立思考，給予充分的耐心。萬不可以在孩子思考時候催促或者急于告訴孩子。一方面，催促導致孩子心情緊張，影響學習心態；另一方面，也會造成孩子馬虎粗心的態度。

4忌只批評不肯定

肯定的教育力量有時候比批評作用更大，所以家長在和孩子溝通時應該適當學會肯定表揚。發現孩子錯誤，不要急著說出，有時候，可采取“欲抑先揚”的方法，先對好的的方面進行肯定，再指出問題之處。這樣對孩子的自信和做作業的興趣都有保護甚至促進作用。

另外，如果孩子哪方面做得不夠好，也要注意措辭，不要嚴厲否定甚至挖苦粉刺。

結語

在小學，尤其是低年級時期，家長給孩子檢查作業，是為了以后逐步放手，逐步引導孩子建立良好的學習習慣，最終讓孩子能夠自主學習、自主檢查。所以，該花時間“檢查作業”的時期，家長一定不能吝嗇這些時間，請珍惜這段特殊的親子時光。因為您充滿智慧地“檢查作業”，忽然，某一天，您會驚喜地聽到來自另一件房間里孩子那優美自信的朗讀聲。