想要出去玩，想要和同學(xué)聚餐，想看視頻，突然這會(huì)狀態(tài)不好，管不住自己怎么又拖到這個(gè)點(diǎn)才出門……這些如同一個(gè)又一個(gè)的觸發(fā)器，時(shí)刻觸發(fā)著自己的學(xué)習(xí)程序不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
然而又有一顆“心比天高”的心，總是想要更好的自己。
心比天高的心與困于現(xiàn)狀的水平。于是“焦慮”便順其自然地產(chǎn)生了。
焦慮帶來(lái)低效率和抱怨。
為什么學(xué)校這么差，為啥老師對(duì)我們的要求這么低，如果學(xué)校、老師對(duì)我們要求更高，我們的四年過的也不會(huì)這么低質(zhì)量……抱怨不斷，但是抱怨沒有用。
于是和平時(shí)一樣，下午時(shí)坐在自習(xí)室，打開《教育學(xué)》。一段一段地閱讀著上面的文字。突然見的一段話讓我眼前一亮：
“教育對(duì)人的發(fā)展無(wú)疑起著巨大作用，但教育的作用不論有多大，它畢竟只是外因，必須經(jīng)過人的自我教育，才能轉(zhuǎn)化為人的個(gè)人素質(zhì)，因此，教育必須尊重人在自我教育、自我發(fā)展中的主體地位。”
腦子里接著蹦出了萬(wàn)維鋼在《有關(guān)學(xué)校教育的大實(shí)話》里說(shuō)過的話：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何學(xué)習(xí)的本質(zhì)都是自學(xué)。老師面對(duì)的是一個(gè)群體，沒辦法讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行刻意練習(xí)……我們不能對(duì)任何正規(guī)機(jī)構(gòu)抱有太大希望，因?yàn)檎?guī)機(jī)構(gòu)處理的都是平均人，在意的是統(tǒng)計(jì)數(shù)字，而不是你一個(gè)個(gè)人，如果一個(gè)人不能獨(dú)立，把身家性命托付外部機(jī)構(gòu)，豈不是有點(diǎn)危險(xiǎn)嗎？
奧巴馬在給美國(guó)中學(xué)生做演講也提到，學(xué)習(xí)是你們（美國(guó)中學(xué)生）的責(zé)任。
體驗(yàn)了四年無(wú)人管的大學(xué)學(xué)習(xí)生活后，今天當(dāng)這些信息匯集在一些后，明白出來(lái)：原來(lái)，無(wú)論社會(huì)人士，還是《教育學(xué)》課本上都已經(jīng)告訴過我們了：“學(xué)習(xí)是自己的事，我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，不能太依附于外界其他因素。”
做了這么多年的學(xué)生，這些做學(xué)生的基本原則好像從沒有聽說(shuō)過似的。
想明白了坐下學(xué)習(xí)是自己的事。
心里通暢后，狀態(tài)也就跟著好了很多
