寫在前面：
2016年9月，教育部經過四年的努力，終于讓部編教材走進了我們的課堂。這次教材的編訂，無論是人力，還是財力，還是耗時，都是規模空前的，這套教材跟以前的教材發生了很大的變化。我又沒有參加過任何新教材的培訓，所以我有點暈，不知道怎么上，只能摸著石頭過河，嘗試著往前走。
八上語文教材，課文大概只保留了原來課文的四分之一，其它都是新面孔。第一單元后面，有一個口語交際叫“講述”，它貼近我們的生活，應該說我們時時都處在跟別人的講述中，但真的要作為一個話題，細談“講述”的內涵，我還真的有點暈。怎么上呢？
“講述”這一口語交際訓練，我打算用兩節課的時間去上，第一節課：結合課本內容，把握“講述”注意事項，展示講述范本；第二節課，就課后的幾個話題，展示孩子們講述。提前把幾個話題都讓他們先準備一下，第二節課抽簽展示。“講述”的展示課是這樣嘗試的，請你評價：
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? ? ? ? ? ? ? 我們的“講述課”
伴隨著孩子們的掌聲，開啟了今天的這節語文課。
他們知道，今天要上“講述課”，新的課型，會帶來怎樣的驚喜呢？學生翹首以待，屏息凝神：
抽簽決定講述順序
由于我們20班有六排八列48位同學，所以在課前，我準備了20個簽條，先寫的六個排號，再寫八個序號，再把六個講述話題也寫到六個紙條上。抽簽決定講述者，抽簽決定講述話題，真正做到了一切天注定的感覺，這就給學生帶來了未知的喜悅與刺激。
抽簽前，沒有準備好的同學開始在心中默念，“可千萬別抽到我呀！”
準備好的同學在想“抽到我吧，這樣，我就可以大展身手了！”還有的學生呢，“無所謂啦！抽到抽不到都行。”
在這樣不同的心理狀態下，開始了抽簽決定講述者的時刻，第一個我讓張祺源抽排號，張祺源一下子抽了一個“第二排”，第二排沒準備好的同學就開始責備他了，沒有被抽到的其它幾排，開始歡呼雀躍，掌聲如雷。再抽序號，看看哪位同學中獎呢，第二排所有同學的心，可都懸起來了，畢竟是第一位上臺講述，有點小緊張喲！
簽被抽出來了，居然是比較靦腆的“許文珂”同學，又是一陣雀躍，許文珂可是有點懵了，“唉！怎么就抽到我了呢？”
接著許文珂開始抽“講述”話題:“一個美麗的夢！”許文珂有點緊張，需要一點準備時間。于是我們如法炮制，抽取了另外兩位同學：第二位方秋雨，第三位徐珂。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 講述、點評進行時——
抽簽完畢，許文珂同學很不自信地走上講臺，能看得出，他還是沒能放得開，準備也不是特別充分。但是，還是在大家的催促下走到臺前，他講述了自己一次考差了，心里不甘，于是努力把考好當成自己的夢想，努力拼搏，終于取得了成功的事情。
左天佑點評：許文珂同學第一個上臺，非常緊張，所以講述的聲音比較小，并且講述的內容沒能緊扣話題“美麗”也沒體現出來，講述時的語氣語調也比較拘謹，不大符合講述的要求。
左天佑這孩子，看問題特別準確犀利，一眼就看出了要害，并且說得頭頭是道，應該點個贊。
老師點評：許文珂同學平時是一個特別靦腆的孩子，能夠有勇氣站到臺上，這一點非常可貴。但是，由于是第一個上臺講述，難免會緊張，所以語言表達方面、扣題方面、臺風方面還有待于提高，不過，能走到臺前來講述，還是不錯的。把掌聲送給他！
老師覺得，這個話題，講述時要抓住“美麗”和“夢想”，比如我們就目前我們太和的環境問題寫一寫，開篇可以這樣寫：
“藍天。白云。碧草。清水。風兒輕輕地吹，草兒輕輕地搖，鳥兒喳喳地叫。
這，是我的一個美麗的夢想！”
第二位講述者也是一個比較靦腆的孩子方秋雨，她講述的話題是“我最愛聽的一首歌”。她羞羞答答地走到臺前，不敢往講臺上站，不過她敢于走到臺前，已經是一大進步了。方秋雨同學講述的是一首兒歌，體現的主題是對兒時生活的懷念。
方秋雨剛下臺，對方就出現了兩位挑戰者——錢涵青和曹心悅。這兩個小姑娘的表現，也是有大的飛躍，大大方方的走到臺前，語言流暢地講述了最愛聽的一首歌《熊出沒插曲》，講述了喜歡的原因，曹心悅講述了她最愛聽的歌曲林俊杰的《黑鍵》。
聽完她們的講述，我發現自己真的跟她們有代溝了，我咋就一點也不知道這些歌曲呢，唉，跟不上時代了！
下面是點評環節，牛哲和黃大健一馬當先，站起來有條不紊地點評三位講述者，從形式到內容點評到位，語言流暢，真的像一位行家里手。對這兩位點評者絕佳的表現，我肯定也要點評一二的。
牛哲同學聽到我的夸獎很含蓄地笑著，黃大健同學聽到對他的表揚，兩手掀起額頭的頭發，顯出一副帥氣自得的神情，孩子們又是一陣歡笑。
老師點評：三位講述者都有了明顯的進步，講述的意味漸濃。方秋雨同學讓我驚訝，那么靦腆的一個孩子，我曾經想她會不會放棄，但是，為了小組的利益，她居然敢于走到臺前，真的值得鼓勵。并且方秋雨同學的語言優美流暢，能夠緊扣話題，但是聲音比較小。總體表現還是很棒的，她變得自信陽光了。其他不敢發言的孩子要向她學習喲。
再說兩位挑戰者錢涵青同學和曹心悅同學，也是在課堂上進步最大的學生，錢涵青聲音洪亮，臺風大方，語言流暢，能夠圍繞話題講述。但是，講述的味道還不太夠。
曹心悅同學的講述意味最濃，適當的加上一些肢體語言，讓講述更加吸引關注。構思也很巧妙，先說自己喜歡好多歌，聽到的歌曲沒有不喜歡的，然后再引出最喜歡的。設置懸念，吸引聽眾。還需要注意的是連貫性要再強一些。
第三位講述者這學期剛轉來的徐珂同學，他講述的話題是“我經歷過這樣一件事”。有了前面的講述和點評，徐珂同學的準備就比較充分了。
他很大方的走到臺前，先跟老師和同學問好，接著開始他的講述，他一開口大家就被震撼了，那強大的氣場有一種技壓全場的感覺，他講述的是自己學溜冰的一次經歷，大家聽完之后，全場掌聲雷動，經久不息。
“有沒有挑戰徐珂的同學？”徐珂講述結束，我開始問對方組的成員。
大家鴉雀無聲，估計是被徐珂的強大氣場給嚇住了。突然我發現，黃大健穩穩地舉起了他的右手。
“大家歡迎黃大健同學上臺講述，挑戰徐珂同學。”
這次掌聲很熱烈，但是掌聲里包含著不一樣內容。估計徐珂組的同學認為“黃大健同學，你真是自討苦吃，徐珂這么強大，你怎么可能挑戰成功呢？”而黃大健組的同學想“黃大健居然敢挑戰徐珂，夠爺們！”連那些平時愛調侃黃大健的同學，也向黃大健豎起了大拇指。
黃大健捋著胡子就上臺了（實際上沒胡子，但是，那動作特別像捋著胡子），講述的也是學習溜冰的經歷，但是，不同的是他加上了自己學溜冰的細節，還有媽媽的語言，自己怎么摔的怎么起的，再加上動作的展示，真是惟妙惟肖，學生都笑得合不攏嘴。在整個講述過程中，黃大健的講述贏得的笑聲最多，結束后，贏得的掌聲也最久。黃大健真的帶給大家一個驚喜哎！
點評環節，精彩激烈。
余百川作為黃大健組第一個站起來點評：徐珂同學氣場強大的無以復加，自信、大方，講述緊扣話題，聲音洪亮，語言優美，但是，沒有細節，講述意味不濃，有點像演講。
黃大健的講述語言流暢、尤其是細節和動作配合，非常符合講述的要求，并且僅僅抓住了大家的胃口，所有同學都聽得特別認真，語言還很幽默，所以呢，兩個人可以打平。
余百川的發言有引起了更多同學的參與，點評、辯論，激烈異常，熱鬧非凡。
老師評定：兩位同學的表現，大家有目共睹，各有其獨特的優勢，但是均有不足，大家剛才在點評中指出來了，兩位同學可以發揚優點、改進不足你們一定會更加優秀。
總之，兩位同學的表現都非常精彩，再次把掌聲送給他們。我宣布，剛才這兩位同學的講述是——平局。
又是一陣熱烈的掌聲，也把我們帶到了課堂的尾聲！
我問孩子們，這節“講述課”感覺怎么樣？
“沒聽夠!”大家齊刷刷地答道。
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