早上六點我們教師讀書會讀到《高手父母》第四篇第四小節《孩子，你遇到了什么問題》時停了下來。先是王老師對整篇進行梳理，然后我們對“熱愛”這個詞進行了激烈的討論。

一、愛是什么？

韓老師首先提出問題，文中說:你很難通過指責一個人來讓他進步。你唯有通過熱愛一個人，幫助一個人，才能讓他成為更好的自己。這里出現“熱愛”這個詞，我們教師怎樣做，才算是熱愛？

韓老師補充說，我覺得作為一個老師除下自己的專業知識能力提高以外，我們在讀書會交流這么長時間，提到最多的詞也是:熱愛學生。例如胡老師曾給我們分享的，她在自己的班級里為孩子們寫班級日記，對學生全身心的付出，我覺得這肯定是“熱愛”。可是我還有一個疑惑，我是2014年上班，教學時間不算長，但是我覺得有時候熱愛學生，會心有余而力不足。特別是當我們工作上遇到棘手的事情。我們常說，唯有熱愛才能夠抵達。可是，當我們身心疲憊的時候，又是怎么能做到熱愛學生始終如一？

二、愛是接納

蔣劉敏:我首先感到韓老師提出的這個問題是個好問題。我覺得熱愛學生有三層含義。第一層，我們老師很容易熱愛那些聽話又愛學習的孩子。對于那些不愛學習愛搗亂的，還處處給班主任找麻煩的孩子，我們如何談“熱愛”？

其實我能理解老師們的困惑，對于那些不愛跟老師溝通，對老師的付出愛答不理，視而不見，別說讓老師熱愛了，讓老師愛都很難。因為這樣的學生給師生關系關上了一扇門。這時候我們怎么談“熱愛學生”？

我認為，“熱愛學生”，我們首先從內心里接受這樣的學生。學生之間是有差異的，每個人都是不一樣的，對于外界刺激做出的反應也是不一樣的。不是老師的每一套把戲學生都會奉陪到底。有的學生他能夠及早的認識到學習的重要性，不用老師教，他就會自覺去學。而有的學生他就認為自己天生不是來上學的料。我們只有內心先接受每個人都不同，我們才能去找方法，想辦法。

我們需要時刻關注著這些的孩子，并且不放棄抓住他成長的每一個契機。我認為這也是一種熱愛學生。對于別的老師早都已放棄的孩子，而我們堅持不放棄他，這不就是在熱愛學生嗎？我們不可能要求所有的學生都考上清華北大，只要他能在我們班級里有所成長，那我們也是在熱愛學生。

有人說，轉化一個差生太難了，時間太漫長了，收效太微小了。但是如果我們把這件事放到社會的層面上來分析，我們的教育工作確實又取得了很大的成績。如果那些“問題孩子”沒有參加義務教育，而是流浪于社會，那么社會人將多出一部分尋釁滋事，無所事事的失足少年。他呆在學校里一天，他就要受到學校的管束，就不能任意妄為。如果有一個人再關注他，讓他體驗到溫暖，那他至少踏入社會時不至于迷失他自己。所以有人說，教師轉化一個學困生往往比培養一個大學生更為重要。

三、愛是尊重

第二層，熱愛學生，絕不是光喊喊口號。我們都知道每當總結工作或匯報班級情況的時候，我們總是很高調的說，我們熱愛學生，熱愛教育……唯有熱愛可抵歲月漫長……但是真正的熱愛學生，絕不是掛在嘴邊，一定是實踐中做出來。孔子弟子三千，他主張有教無類，他從來沒有說過熱愛學生，卻盡己所能影響教育每一個學生。

熱愛學生還要尊重學生，在《論語》里，孔子每次帶學生出去游學，總是先聽聽弟子們的意見，然后評價一番，再說自己的想法。他就是通過自己的實際行動來尊重學生。所以我認為熱愛學生一定是落到實處，你切切實實為孩子們做到了什么，你才能說，自己說真正的熱愛教育。

四、愛是成長

第三層，我們每天都有忙不完的工作，學校布置的，主任布置的，自己家里面一堆事兒，我們還要讀書，我們每天都累的要死，怎么談熱愛？幾乎我們每個老師的精力都被耗干了，榨盡了，卷不動了，愛不動了……如韓老師所說，熱愛學生，心有余而力不足怎么辦？

其實每個人都不是天生就有很多激情。其實我們老師也只是一個普通人，我們也有能量耗盡的那種無力感，就我自身而言，我覺得熱愛學生，先熱愛自己。這倒不是因為自私，因為我們的角色不允許我們倒下。社會要求我們要熱愛生活，熱愛家庭，熱愛孩子，但是我們更要熱愛自己。周一到周五，我們幾乎整個生命都獻給學校，對于學校事務，我可以說是仁至義盡。到了周六，周日就給自己放個假，吃頓美食，逛個街。一張一弛，文武之道。

熱愛學生還體現在教師暑假要給自己充充電，向優秀者學習。為什么暑假我寧愿花錢也要去參加一些教師培訓，因為要想真正達到熱愛的層次，就要對自己進行充電，提升自己的認知，開闊自己的眼界！和來自四面八方的優秀教師交流，看到不一樣的生命狀態，不一樣的教學觀，師生觀，評價觀。在彼此交談的過程中就會有新的啟發和收獲。即使同樣的教育問題，不止我們會遇到，別人也會遇到，他們是如何解決的？是否具有借鑒意義？是否教育又產生了新的理念，我們蝸居在一隅，如何能知道外界的變化呢？去找找源頭活水，去聽聽窗外的聲音。

五、愛是狀態

胡老師說，大家討論這么激烈，我的內心也是很激動，我也想簡單的說兩句。想換一個角度說，熱愛學生，我們可以把它理解為一種狀態，而不是追求它最后的結果一定是最好。我給學生寫班級日志的時候并不是一直這么做，一周也就一兩次。對某個孩子觸動比較大，我會分享出來，這也是我的高光時刻，但很多時候是暗無天日，內心掙扎的。但因為熱愛，就無所畏懼。

魏志淵老師說，他給學生談話，給學生寫信，給學生過生日，給學生買書。但最后結果還是失敗了。他說做了這么多，最后得出一個結論:學生的變化是從真正相信他開始的。真正的熱愛是從相信他開始的。如王陽明所說，持志如心痛。就是想做點什么，不做點什么我就難受。這就是熱愛的狀態。

六、愛是修煉

不斷修煉自己熱愛的能力。像李鎮西老師他們一樣不斷的用寫作，來修煉自己熱愛的能力，不斷地通過閱讀，來修煉自己，不斷地用反思感悟，來修煉自己。我們并非生而知之，也并非天生就擁有愛人的能力，我們可以通過學習和修煉，讓自己擁有這項“熱愛”的能力！

我們都知道寫作一項能力，人際交往是一項能力，原來熱愛學生也是教師必須修煉的一項能力，路漫漫其修遠兮，我們教師將孜孜不倦上下求索……