目的：培養閱讀習慣，發現讀書樂趣；小學前認識1500左右漢字，日常生活閱讀覆蓋率九成以上， 有能力自主閱讀。

主講人：周育如，臺灣清華大學幼教系主任，長期從事兒童發展研究。

1、發刊詞，你真的會給孩子讀繪本嗎？

兒童閱讀包含聽覺、視覺、語言、認知、情緒五個方面的能力，親子共讀不是父母給孩子講故事；閱讀牽涉圖像的處理、文字的解碼、語意的提取、背景知識的提取、情緒的投入等，親子共讀以提升孩子能力為核心，盡量讓說的人是孩子，讀的人是孩子，反應的人是孩子。

課程安排，前四節基礎篇，介紹按孩子閱讀能力和表現的發展劃分四階段，翻書期、圖片期、故事期、文字期；后三節升級篇，介紹通過閱讀發展孩子的能力，語言能力、認知能力、人際關系、情緒管理能力。

2、翻書期，讓孩子認識書并愛上它

目的：幫助孩子發展書的概念，培養對書的興趣。

孩子表現，當孩子可以坐得穩，一般6-8個月左右，就可以開始閱讀；在父母溫柔的共讀中，孩子把書上的東西與真實世界的東西聯系，書的概念就開始萌芽了；當孩子表現看到書興奮、會把書拿給父母時，父母就認真與孩子共讀，給他講、讓他翻看、讓他玩，把書中的圖和生活中的東西指給孩子看。

選書原則，（1）與孩子日常生活緊密結合的書（書上的東西與生活的東西建立聯系），（2）有互動性的書（設計有小機關），（3）安全無毒、結實耐撕（紙板書、布書）。

共讀技巧，（1）多感官投入（讀幾句后，讓孩子玩看，讓孩子可以做到的方式進入閱讀），（2）有互動（通過動作、手勢、擬聲詞等，讓孩子作為一個參與者，保持閱讀樂趣），（3）多次重復（孩子閱讀特點是一本書不停重復，只有這樣重復中孩子才漸漸熟悉語句、概念等，然后才會理解、討論）。父母開始做就是了，但因為孩子注意力短暫，所以當孩子不專心也不要勉強，不要有過度期待。

盡早養成閱讀習慣，堅持每天讀一點，最好可以固定時間閱讀（晚飯后、睡前），讓閱讀的習慣構建在孩子大腦里。