用溫度穿透隔閡，用溫度化解堅(jiān)冰，用溫度平穩(wěn)致遠(yuǎn)……做有溫度的班主任，是一個(gè)韻味十足、魅力無(wú)窮、藝術(shù)超凡的話題。這個(gè)話題，凝結(jié)著我們班主任樂(lè)于奉獻(xiàn)、蛻變成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)精彩歷程。 特別是聆聽了海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)祝祖崗老師的講座《班主任工作，需要一份情懷》，我對(duì)班主任的“教育情懷”有了更深的領(lǐng)悟——那就是愛(ài)，那就是用愛(ài)育人，那就是用愛(ài)育人，做有溫度的班主任。用溫度穿透隔閡，用溫度化解堅(jiān)冰，用溫度平穩(wěn)致遠(yuǎn)……一位老師，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們?nèi)绾纬蔀橐晃幻麕煟蔷褪钦嬲\(chéng)和熱愛(ài)。他真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子，熱愛(ài)他們的一切。班主任用滿腔熱情譜寫了一頁(yè)頁(yè)愛(ài)的篇章。這一頁(yè)頁(yè)愛(ài)的篇章里，無(wú)不凝結(jié)著班主任樂(lè)于奉獻(xiàn)、蛻變成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)精彩歷程。一個(gè)個(gè)溫暖的班級(jí)故事，可謂是沙灘上的五彩貝殼枚不勝舉，聽我娓娓道來(lái)，語(yǔ)文課真是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課程，與德育教育融為一體。一節(jié)以《安慰》為主題的口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生吐露了心聲，感到了真誠(chéng)，收獲了友情；不僅拉近了生生之間、師生之間的距離，更重要的是讓我心頭一亮。上課伊始，我對(duì)學(xué)生說(shuō):“我最近有一件煩心事，每次改作文的時(shí)候，都有一部分學(xué)生的文章不知所云，讓我著急，讓我難受，我很慚愧沒(méi)把他們教好，有時(shí)會(huì)因此睡不好覺(jué)。”就這問(wèn)題竟然成就了一節(jié)精彩的口語(yǔ)交際課。仔細(xì)想想，明白了:一方面，“示弱”效應(yīng)起作用了，說(shuō)出自己的煩惱，與學(xué)生感同身受，與學(xué)生互換角色。平時(shí)你教他，今天他教你，安慰你，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是千載難逢的機(jī)會(huì)，都想為你排憂解難，一個(gè)個(gè)滔滔不絕，各種方法幫助你。看來(lái)“示弱”，對(duì)青春期的兒子管用。作為班主任，管理班級(jí)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。另一方面，巧妙的、貼近生活的設(shè)計(jì)，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白“安慰”的方法以后，它就像一團(tuán)發(fā)酵劑，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生用真心用真情去安慰別人。一滴水映射出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)細(xì)節(jié)觸摸到學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。當(dāng)同學(xué)們樂(lè)此不疲地安慰他人時(shí)，甚至有好幾個(gè)人從不同方面安慰同一個(gè)人。我發(fā)現(xiàn)被安慰的都是優(yōu)秀的、陽(yáng)光的、人緣好的學(xué)生。而問(wèn)題生薛嘉幸，站在那兒眼巴巴地等著同學(xué)們幫他調(diào)節(jié)心情，幫他解決心中的煩惱，(把別人的一本書弄丟了，不知道怎么辦。告訴媽媽只會(huì)招來(lái)一頓打，心中很煩。)我看沒(méi)人提到他，他時(shí)不時(shí)地往前探探身子等待被關(guān)注。這時(shí)，我把他拉到我身邊，雙胳膊搭在他的胳膊上，我倆就這樣站在講臺(tái)上。我說(shuō):“嘉幸，我知道，你是一個(gè)善良的、熱愛(ài)勞動(dòng)，能說(shuō)會(huì)道、聰明的孩子。從你說(shuō)的煩心事來(lái)看，說(shuō)明你還是一個(gè)講誠(chéng)信的孩子，懂得有借有還的道理。你有如此多的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)下去，讓它閃光，你會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。至于還書這件事，學(xué)會(huì)和媽媽交流，尊重媽媽，媽媽會(huì)理解你，配合你解決問(wèn)題的。”此時(shí)，他，他，他竟然哭了，眼淚掉下來(lái)了。“謝謝你，老師，你這么理解我，寬容我，給我安慰，我感到很溫暖很溫暖。你知道嗎？現(xiàn)在我希望天天來(lái)學(xué)校，雖然沒(méi)學(xué)到多少知識(shí)，也不愿在家。因?yàn)閶寢尶偸窍訔壩遥游医o她惹麻煩多，害得她還經(jīng)常給別的家長(zhǎng)吵。我們倆一言不合就吵，經(jīng)常打我，有一次我出去蹲到大隊(duì)院，到12點(diǎn)也不回家。”我又好一通安撫教育。這時(shí)，這個(gè)孩子在我頭腦有了畫面感。最初的敵視，后來(lái)的面無(wú)表情，到現(xiàn)在的笑容，眼中的愛(ài)意，真是不小的變化。可也真費(fèi)勁呀！ 只要心中有愛(ài)，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的智慧，用智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。王素孌老師，時(shí)刻以自己陽(yáng)光、積極的心態(tài)感染著每一位學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻充滿著正能量。同事眼中，她是教育教學(xué)上的領(lǐng)頭雁；學(xué)生眼中，她是一位嚴(yán)師慈母；家長(zhǎng)眼里，她是最放心的老師。把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生，是她永遠(yuǎn)的追求與執(zhí)著不變的愛(ài)。 故事二：不負(fù)青春 溫情別樣，青春是什么？是撕掉的一頁(yè)頁(yè)發(fā)黃的日歷；是白駒過(guò)隙挽留不了的日子；是回憶過(guò)往的喜怒哀樂(lè)；是藏在內(nèi)心深處的感人瞬間；是相逢后久久平息不了的情緒；是那段溫馨快樂(lè)的時(shí)光。今天在學(xué)校值班，早早來(lái)到學(xué)校，改了作文，下午準(zhǔn)備寫教案。這些是早就安排好的，做好規(guī)劃才能更加高效。正在寫教案，手機(jī)微信響了：“老師，您在學(xué)校嗎？”這是去年的學(xué)生張淑怡發(fā)來(lái)的。看到她的微信我的眼前浮現(xiàn)了一位漂亮女孩的面孔，她不愛(ài)講話至少在我面前比較靦腆。很意外她會(huì)和我聯(lián)系，記憶中的她不會(huì)這樣的大膽。“我在呀！”“我剛才看到您了。”“那咋不喊我？”“我一會(huì)兒過(guò)去找您！”這是一個(gè)很聽話乖巧漂亮的女孩子，沒(méi)想到畢業(yè)了路過(guò)學(xué)校看到我了就想來(lái)找我，我心里很開心。她是我?guī)У牡诙卯厴I(yè)班的學(xué)生。 沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，淑怡（發(fā)微信的女孩）和夢(mèng)圓她們一塊過(guò)來(lái)了，我趕緊叫她們進(jìn)屋暖和一會(huì)兒。我開心的不得了，她兩個(gè)還是有點(diǎn)兒拘束。一陣問(wèn)東問(wèn)西之后，她們說(shuō)想進(jìn)班里看看。我領(lǐng)著她們進(jìn)教室，淑怡緊張地找來(lái)找去。“你在找自己的桌子嗎？”我問(wèn)道。“我的桌子有記號(hào)！”她頭也不抬地說(shuō)。“找不到的，有的都搬出去了。”我惋惜地勸說(shuō)。可她依然在對(duì)著自己的位置拍照，拍這間曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的教室，拍曾經(jīng)表演過(guò)的講臺(tái)，拍后面的學(xué)習(xí)園地，里面有她曾用心繪制的板報(bào)。我知道她在找尋曾經(jīng)的回憶，她想抓住曾經(jīng)美好的小學(xué)校園生活，她想留住我們共同的記憶。此時(shí)此刻，我的淚水涌入眼眶，油然而生的感動(dòng)讓我沒(méi)敢打擾她們，就讓她們好好回憶曾經(jīng)的時(shí)光吧！我們又聊到了學(xué)習(xí)。她們是中等學(xué)生，都在說(shuō)學(xué)習(xí)很吃力，聽不懂。我安慰著說(shuō)吃力也要用心學(xué)，好好學(xué)，拼命學(xué)。她們聽話地點(diǎn)著頭。我明白她們內(nèi)心的無(wú)奈，學(xué)習(xí)真的壓力很大，但吃不了學(xué)習(xí)的苦將來(lái)就要吃生活的苦。不想她們因?yàn)樵?jīng)沒(méi)有傾盡最大努力來(lái)學(xué)習(xí)而后悔，此刻能拉一下是一下，能推一把是一把。她兩個(gè)深情地望著我，我對(duì)著她們微微一笑，加油！漂亮的女孩們！我用手機(jī)記錄了這別樣的溫情畫面，我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏。“老師，記得發(fā)給我們！”她倆同時(shí)說(shuō)，又相互一笑。昔日師生情，今日難別離。相聚雖短，祝福無(wú)限。愿此刻的你們都能不負(fù)時(shí)光，不負(fù)青春，為明天更好的自己努力拼搏！ 李偉芳老師的教育格言：在教育教學(xué)過(guò)程中，蹲下來(lái)和孩子相處，用真心、愛(ài)心、耐心對(duì)待每一位孩子。她說(shuō)到了，也做到了。 故事三：靜等花開。班主任的日常工作非常瑣碎！既要做好自己的教學(xué)工作，又要處理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。每天都要在心里盤算著，到學(xué)校又該找哪個(gè)問(wèn)題學(xué)生談心了……今天下午課前午讀時(shí)間，我班一個(gè)男生，在學(xué)校門口哭鬧著不肯進(jìn)教室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我打電話讓我過(guò)去問(wèn)問(wèn)情況。我趕緊安排好教室里的學(xué)生過(guò)去。等我安撫好他的情緒后，終于弄清楚了原因。原來(lái)是中午忙著寫作業(yè)，爺爺沒(méi)讓他吃飯，餓著肚子來(lái)學(xué)校的。我告訴他，待會(huì)兒打過(guò)預(yù)備，我出去給他買個(gè)饃。他倒還懂事！說(shuō)不在學(xué)校吃東西，我說(shuō)不行，餓著肚子沒(méi)法兒上課。安撫好之后，我讓他在教室等著，我去校門口買饃。過(guò)來(lái)叫住他坐在長(zhǎng)廊下讓他吃了。放學(xué)送路隊(duì)，看他笑著，我知道沒(méi)事兒了！這個(gè)學(xué)生是個(gè)出了名的問(wèn)題學(xué)生。前兩天通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校簽字，家長(zhǎng)都不樂(lè)意，說(shuō)是每次來(lái)都是挨批評(píng)的，不敢來(lái)！我特意把本周他幫助我辦黑板報(bào)的事告訴他媽媽，表?yè)P(yáng)他干活積極性很高！真希望他以后能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！加油吧！少年！沒(méi)過(guò)多久，有家長(zhǎng)向我打報(bào)告，還是這個(gè)男生。說(shuō)是他把墨水弄到別人衣服上了。下午到校我就找到他，剛好看到他正在幫助打掃衛(wèi)生的學(xué)生擺放勞動(dòng)工具。我正好借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他一番，再告訴他墨水弄到衣服上不好清洗，以后不能再有這樣的事發(fā)生，并和他進(jìn)行拉勾！他表示以后說(shuō)到做到！盡量表現(xiàn)好一點(diǎn)！好吧，老師繼續(xù)相信你吧！希望你能堅(jiān)持！能有多久就多久！無(wú)論有多少困難，心若向陽(yáng)，就一定會(huì)有解決的辦法，因?yàn)檗k法總比困難多。 再長(zhǎng)的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無(wú)法到達(dá)。班主任一直秉承“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行。”的教育思想，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。她一直堅(jiān)信，心若向陽(yáng)，春暖花開！ 故事四：灰姑娘的完美蛻變，張雅涵，聽到這個(gè)名字，你會(huì)有什么感覺(jué)？我想你們一定會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)可愛(ài)漂亮、聰慧可人的女孩子。是的，這個(gè)女孩有一雙大大的眼睛，挺漂亮的一個(gè)女孩子。只是她本人和聰慧扯不上半點(diǎn)關(guān)系。開學(xué)伊始，教導(dǎo)主任在整理學(xué)籍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我班有一個(gè)叫張雅涵的學(xué)生，現(xiàn)在人已經(jīng)不在我們學(xué)校上學(xué)了，但是學(xué)籍還沒(méi)有轉(zhuǎn)走，經(jīng)過(guò)打電話了解，孩子并沒(méi)有去其他學(xué)校，而是在家里呆了一年，這是怎樣的一個(gè)孩子？她背后又有一個(gè)怎樣的家庭？無(wú)知的家長(zhǎng)，你們這樣做是在害孩子呀！就這樣，張雅涵來(lái)到了我們班，看著一臉童真的她，我的心里很不是滋味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)我她有輕微的心理障礙，雖然反應(yīng)比其他同學(xué)慢，但是她是一個(gè)非常要強(qiáng)的孩子，覺(jué)得學(xué)不會(huì)非常沒(méi)面子，對(duì)自己特別沒(méi)有信心，天長(zhǎng)日久就形成了自卑孤僻的性格。每天晚上我都會(huì)給她打電話或者是發(fā)語(yǔ)音，詢問(wèn)她的學(xué)習(xí)和生活情況，有心理問(wèn)題及時(shí)為她疏導(dǎo)。有一次，班里一個(gè)女生說(shuō)她數(shù)學(xué)題不會(huì)要給她講，她就以為同學(xué)們看不起她，哭得歇斯底里，不想來(lái)上學(xué)了，要在家里上網(wǎng)課………怎么勸也勸不住，我讓家長(zhǎng)讓她先睡覺(jué)，有事了明天再說(shuō)。誰(shuí)知第二天上午，她又發(fā)來(lái)語(yǔ)音說(shuō)：“老師，我原諒那個(gè)女孩了，你把她叫出來(lái)說(shuō)說(shuō)她就行了，你可別在班里批評(píng)她呀！我上午在家休息，下午我就去上課。”聽了她的話，我感到特別欣慰。經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，在她身上再也看不到“憂郁”和“自卑”的影子了，現(xiàn)在的張雅涵已經(jīng)是一名自信、陽(yáng)光的女孩了，由以前的在班里從來(lái)不說(shuō)話，變得能與同學(xué)們正常交流了，上課也敢舉手發(fā)言了。在張雅涵的身上，我看到了灰姑娘的完美蛻變！多懂事、多努力的孩子呀！只不過(guò)她有一顆容易破碎的心，我們要細(xì)心呵護(hù)，期待她變得更好，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)！在教育教學(xué)中班主任老師一直遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”。對(duì)學(xué)生的關(guān)心細(xì)致入微，用老師的愛(ài)呵護(hù)著學(xué)生健康成長(zhǎng)！ 故事五：滋潤(rùn)心田 潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)于一名農(nóng)村的普通的班主任，負(fù)有教育教學(xué)重任的班主任，要把一個(gè)班級(jí)領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，我堅(jiān)持不遲到不早退， 只要學(xué)生在校，我必在校，與學(xué)生同在，與學(xué)生心靈同在。經(jīng)常深入班級(jí)觀察學(xué)生行為，了解學(xué)生內(nèi)心，認(rèn)真記好班級(jí)記事本，把班級(jí)的大事小情記錄在案，以備查閱，再加自己觀察到的生活小問(wèn)題，利用周一班會(huì)進(jìn)行一次交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)愛(ài)點(diǎn)微，給學(xué)生一點(diǎn)尊嚴(yán)的空間。例如：趙卓陽(yáng)同學(xué)上數(shù)學(xué)課玩魔方，我在窗外，用眼睛掃了他一。我一直沒(méi)有走，他也知道。下課后卓陽(yáng)同學(xué)馬上跑到我前面，把魔方交給我，說(shuō)了聲：“老師我錯(cuò)了，以后我不玩了。你處罰我吧！”我笑著對(duì)他說(shuō)：“行了，你知錯(cuò)就可以了，未來(lái)的路你要走好。”只要是我走過(guò)的地方，無(wú)論是操場(chǎng)還是班級(jí)，只要看見紙屑等雜物，必將拾起丟到班級(jí)的垃圾箱內(nèi)。如此這樣，班里同學(xué)每每路過(guò)的地方，只要看見的雜物都會(huì)拾回歸處。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友，共同去關(guān)愛(ài)班級(jí)這個(gè)小家。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，自己非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。班主任老師用實(shí)際行動(dòng)給我們?cè)忈屃藵?rùn)物無(wú)聲的教育之道。故事六：用真心換取信任 。“用愛(ài)心培育每一株幼苗，用真誠(chéng)感動(dòng)每一位學(xué)生，用智慧充實(shí)每一個(gè)靈魂。”作為老師，我們要做孩子們信任的教師，做一個(gè)有溫度的老師，要用我內(nèi)心的溫暖去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓孩子們從心底里喜歡老師，把我們當(dāng)作他們的良師益友。2020年暑假的一個(gè)晚上，晚飯過(guò)后，我正在與兒子聊著天，突然傳來(lái)輕微的敲門聲。平時(shí)這個(gè)時(shí)候我們家是沒(méi)有客人來(lái)的，而這樣的敲門聲也是第一次。原以為是辦事處收衛(wèi)生費(fèi)的來(lái)了。我疑惑地打開門一看：啊！我大吃一驚！原來(lái)是剛剛畢業(yè)的王亦菲同學(xué)。這個(gè)小女生眼睛哭的紅腫紅腫的，不知所措地站在門外。我趕緊拉著孩子進(jìn)家安撫情緒，等情緒穩(wěn)定下來(lái)了，亦菲才慢慢地告訴我原因。原來(lái)是她下午睡覺(jué)過(guò)頭了沒(méi)上網(wǎng)課，媽媽下班回來(lái)不問(wèn)青紅皂白，非說(shuō)她玩手機(jī)。小女孩也很倔強(qiáng)，一直按照自己的思想與媽媽對(duì)峙。媽媽拿起皮鞭狠狠抽了她。我掀起她的衣服，看到后背是隆起的紅腫印記，心想：“難道媽媽這么狠心？”我不相信，肯定有其他原因。想到這里，我開始與她聊天，先談?wù)劆敔敗⒛棠蹋僬劙职帧寢專劻撕镁茫终勊约骸Ｂ兀喾菩睦锏母泶窠忾_了，認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)對(duì)媽媽理解太少了，自己也太任性，說(shuō)話也太傷媽媽的心了。或許認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，亦菲趕緊告訴我她出來(lái)沒(méi)有告訴家人，讓我打電話告訴家人。這不是要家人的命啊！一個(gè)十二歲小女孩，晚上已經(jīng)九點(diǎn)多了，還不回家，家里人該多著急啊！我正準(zhǔn)備給家長(zhǎng)打電話，亦菲媽媽打來(lái)電話，讓我發(fā)信息找孩子。話筒里的聲音好微弱，估計(jì)媽媽此時(shí)擔(dān)心壞了。當(dāng)我告訴孩子在我這里時(shí)，可以聽出來(lái)家長(zhǎng)是控制不住哭出聲來(lái)。如果不愛(ài)，怎么來(lái)找，如果不愛(ài)，怎么能急哭？我告訴孩子，媽媽非常擔(dān)心她。她也低下了頭，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。媽媽來(lái)了，我們談?wù)摿撕镁谩：⒆拥膬?yōu)點(diǎn)不足，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么與孩子溝通教育等等。媽媽當(dāng)著孩子的面又哭了，她真誠(chéng)地告訴孩子，作為媽媽，她很愛(ài)很愛(ài)女兒，只是對(duì)她要求太嚴(yán)，因?yàn)椴幌胱屗L(zhǎng)大后走自己的老路，受生活中的苦。媽媽的良苦用心，所受的委屈在這一瞬間全部發(fā)泄出來(lái)。亦菲，這個(gè)懂事的溫暖的小女生，主動(dòng)趴在媽媽的懷里，連聲說(shuō)對(duì)不起 ，對(duì)不起……最后母女緊緊擁抱在一起……大晚上，還好這個(gè)女孩來(lái)我家了，還好一切都好，不敢想象萬(wàn)一。在女孩最無(wú)助時(shí)最先想起了我這個(gè)老班，而我成了孩子的依靠。孩子是花瓣上顫動(dòng)的露珠，需要小心呵護(hù)；教育是紅燭上搖曳的火光，雖然微弱，卻給人以光明、方向和溫暖。教師的真心付出，可以獲得學(xué)生的無(wú)限可能；教師的真心付出，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重，獲得學(xué)生的真心。因此，我們要用孩子的眼睛看世界，用愛(ài)自己孩子的心愛(ài)所有的孩子，讓孩子們親近老師，信任老師。只有我們付出了真心，才能贏得孩子的愛(ài)心；我們只有付出了愛(ài)心，才能讓孩子擁有陽(yáng)光的一生。這一幕幕，不正是一線班主任用心育人的真實(shí)寫照嗎？讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松長(zhǎng)成最挺拔的青松！通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了班主任工作的神圣職責(zé)所在，更讓我學(xué)會(huì)了要時(shí)刻用愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員做有溫度的班主任！有人曾說(shuō)，“一間教室，可仰觀宇宙之大，三尺講臺(tái)，可俯察桃李之盛。”校園的意義不止限于教書，還在于育人。世上有一種東西叫熱愛(ài)。有溫度的教育，應(yīng)該是有愛(ài)的教育；有溫度的教育者，應(yīng)該是有愛(ài)的教育者；有溫度的班主任，應(yīng)該是有情懷的班主任。【走好人生每一步，過(guò)好生活每一天】所有的輸和贏都是人生經(jīng)歷的偶然和必然。只有睿智地選擇詩(shī)和遠(yuǎn)方，你才能具有實(shí)現(xiàn)理想和獲取勝利的可能性。人生的關(guān)鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。生命不會(huì)重來(lái)，過(guò)一天就會(huì)少一天，活好當(dāng)下，珍惜擁有，每天都要鼓勵(lì)自己，不斷地向上，向前！人這一輩子，不要有太高的奢想和太多的祈愿，只需要堅(jiān)定自己的信念，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的每一步，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好生活的每一天。長(zhǎng)路漫漫，心有情懷，上下求索。愛(ài)在心里，愛(ài)的無(wú)痕！