親戚給我打電話，想讓我幫孩子找個數學老師把課補補。一時間我腦海里打上了一個問號，孩子到底該不該補課？
在應試教育下，補課市場非?；鸨Ｑa課的方式主要是有兩種，一是跟著在職一線教師補，二是進入校外補習班補。如果是老師強制性或間接強制性要求補課，很多家長都是不能接受的。而真正想去補課的，倒是為自己孩子找到各種理由，成績好了可以更好，成績不理想了不補不行。
提及補課的經歷，估計很多過來人都會有自己的感受。筆者即是受益者也是受害者。說是受害者，那是因為從小學到高中，有太多的節假日是在補習中度過的，失去了那個年紀本應該好好玩耍的美好時光；當然也是受益者，這使得我的薄弱學科得以提升，在應試考試下殺出一條路。
補課一般來說補習的都是分量大，孩子薄弱的學科。在高中，理科一般補數學、物理、化學、英語；文科主要就是數學、地理、還有英語。
補課一般來說也是有效果的，但也不應該夸大它的作用。在正常情況下，補課亦是上課，也是師生之間的雙向選擇與互動。孩子愿意去補，家長應該給予支持；孩子不需要補，家長也不應勉強；孩子成績特別差，特別需要補，孩子又不愿意補的時候，家長需要先補補了。
家長需要補補的是和孩子之間的交流，你知道孩子成績差在哪么？為什么會這樣么？這個時候無論工作有多忙，家長們都需要停下來，給自己充充電，了解孩子所處的學段，學科特點，孩子薄弱學科，向老師了解孩子的在校表現，幫孩子正確尋找成績不理想的原因，而不是強逼孩子去補課。在這種情況下，即便去補習了也是沒有效果的。試想一個在學校都不努力學習的孩子，最多是換了個環境繼續學習學校上課的內容，他會有多大改變呢？此外補課最忌諱的是跟風，補課要考慮自己孩子的情況和家庭狀況做出一個合理性選擇，避免加重孩子和家庭的負擔。
想到了這些，我給親戚會了個電話，問了一下孩子的數學成績，向孩子老師了解了一下孩子的基本情況，再結合親戚家本來就很困難的實際。結論是，孩子無需補課。補課是孩子，有良好的學習態度和基礎，只要稍加強化，孩子自己依舊可以提上來。
很多時候，對于很不自覺的孩子，成績很不理想的孩子，希望家長們欲提升孩子先提升一下自己，向同行，向老師請教；很多學習自覺而又有方法的孩子，家長們不必強制干預，我們需要做的是為孩子的成長創造良好的環境，靜待花開！
