很多人很好奇小六是怎么從零開始完成一次分享的。
我梳理了整個過程，從**征集問題、分類拆解、搭建框架、完善內容、反復迭代 **等方面跟你分享我在設計課程時一定會做的事。
不管你是想設計自己的課程，或者是做一次分享，都會有幫助的。
1
課程和分享的土壤來自學員的問題。
知道問題是分享的第一步。
這些問題首先來自自己，其次來自想聽課的同學。
每一次接到分享邀請，我都會要求組織方做問卷調查，幫我收集學員的問題。
比起我能講什么，我更想知道他們想解決什么問題。
不帶問題來聽課，我會推薦他們去看我的書或者公眾號。
當然，我有時候建議他們直接動手去做，因為沒有問題的人，一動手就會冒出很多問題。
2
問題多了怎么辦呢？
對問題進行分類。
常見的分類有：
◆按照完成一件事情的流程
◆按照時間的先后順序
◆按照輕重緩急
◆按照優勢劣勢
等等
比如我是教閱讀力的，閱讀的問題就可以按閱讀的流程分：
選書-理解記憶-應用-輸出
到底選取什么樣的框架，其實沒有規則，全然由你來決定，就像一道菜，做法是沒有固定的。
但對問題處理的過程需要花費很多時間，我會一個問題一個問題去閱讀。
讀的時候做什么呢？
◆帶著熒光筆標注一些關鍵詞，看看這些關鍵詞是否在“認知射程范圍”內。
◆如果超出射程，我會在學員的問題上，提出自己的問題，等待進一步探詢。
每次有問題出現，我會很興奮，這意味著我的認知邊界再次迎來了升級的機會！
3
有了問題，接下來就是挑選核心的問題去拆解了。
一個問題的解答，就是一個知識點的目標。
具體可以怎么拆解呢？我會思考，是什么樣的因素造成了學員會有這樣的問題：
◆知識的缺失？
◆技能的缺失？
◆還是心態上動機上的問題？
所以我基于上面的3個問題，我設計了“腦手心”模型。
給大家看一個成果示范▼
每次要講一節課程，或者回答一個問題的時候，我都會借助這個工具幫助自己全面思考。
這樣做的好處是：
◆如果發現要解決一個問題，學員要學的知識有很多，那說明教學的時候，你要幫助學員記憶；
◆如果是動手的部分有很多步驟，那你需要加強示范；
◆如果是心態問題有很多（阿彌陀佛，上帝保佑不是），那可以通過提問的方式，引導學員思考，并一定要讓學員體驗到新的做法帶來的好處。
問題眾多，但我對一堂課的內容始終保持著克制。
一節課程是沒有辦法回答太多的問題的。
一堂課也沒有辦法傳遞太多的知識、技能和心態。
所以我一般會遵守“3”的原則。
一堂課最好不要設計太多的理論，3個是極限；
一堂課也不要設計過多的流程和步驟，5是極限，裁剪到3還是最優選項。
講師不是靠干貨多贏得學生的認可的，講師是靠讓學員變厲害贏得欣賞的。
4
當有了課程框架，就需要補充細節，讓內容變得豐滿。
這個過程我會逃離辦公區域，把問題全部打印出來，然后去星巴克這種沒有人認識我，也沒有人鳥我的地方，僅憑紙和筆來思考。
一個上午，或者一個下午，把內容框架和素材拼裝出來。
我用了“拼裝”這個詞。
是因為我有一個龐大的素材庫。
◆故事
◆實驗
◆金句
◆舉例子-打比方
◆步驟-流程-羅列
用這些素材去完善課程需要解決的問題。
這些素材的整理過程是每天都在進行的。
閱讀一本書，看到一條讓我情緒波動的微博，甚至每周公司電梯里的海報都會成為的素材收集對象。
經過19年的刻意練習，我2019年讀了1000多本書，做了85份讀書PPT，每份PPT中都是一些知識點和大量的案例組合。
這樣的好處，就是我可以快速根據主題，設計出課程框架，然后快速組織素材，呈現出課程細節內容。
道理都懂，但這對講師專業度相關但是不緊急的事情，很少有人能堅持做。
我甚至在我的《好講師讀書會》上，發起了#每日講師DNA#計劃，引導大家每天分享自己當天收集到的3個素材，解釋為什么要收集，想用在哪里。
這個事情不著急，但是重要，持續做一段時間，你會和別人拉開距離的。
5
課程設計能力沒辦法速成。
就像臺上的表演從來不是靠快速集訓21天就可以做到的。
我的課程設計能力是一節一節小課打磨出來的。
每次遇到一個我覺得需要說幾句的問題，我都會嘗試先圖解，然后做PPT，然后找理論支持我的觀點，再用案例和示范來提問者更好理解。
6
做課程，除了效率，還有靈感。
而這種靈感，來自對用戶的同理心。
很多老師忙著上課，忘記了去體驗小白是什么心態。
失去了小白心態，失去了同理心，也就沾染了知識的詛咒。
所以我常提醒自己作為教學者，要每天關注2件事：
◆在沒有流程的地方，我會設計出工具、表格，來變成流程。這樣可以幫助學員輕松上手，大家都能做得到；
◆在已經流程化的地方，想想看，為什么一定要這樣呢？為什么不XXX呢？
這樣幫助學員跳出老師設置的牢籠，有選擇地學習，掌握自己學習的節奏。
迭代也是課程設計不可缺少的一環。
以上就是關于課程設計的分享，征集問題、分類拆解、搭建框架、完善內容、反復迭代，希望這些步驟對你有幫助。
我從小不是一個好學生，偏科，大學掛科，英語四級沒過，本科差點畢不了業……
工作之后，在拆書幫遇到一群厲害的人，開始體驗學以致用的樂趣，那是6年前了。
此后的人生，無非在踐行一件事：用知識和行動改變自己。
有朋友很好奇問我：為什么要做教學者？做教育服務？
我告訴他，因為這個世界幫助過我，我也要去幫助別人。
讓每一個學生都取得他們的成功，就是做講師的意義。
你有什么做課程或者做分享的心得？
你經歷過最棒的課程體驗是什么？
歡迎在留言區分享~
