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然是我幾年前教過的一個男孩，白凈活潑，卻又給人一種淡定明朗的小紳士氣質。
那時他才讀一年級，我注意到他是因為他很特別。在他心里，有無窮無盡的新鮮的事。我給他們講讀繪本，知道他們對作者不甚了解就匆匆帶過，而他就能跟我歷數李歐李奧尼的經典作品和自己的觀點，告訴我安東尼布朗筆下那些簡單又溫馨的情節。課間，他會給我講他去過的每一個城市，新了解到的每一個新奇有趣的知識，侃侃而談，頗有一股小學者的瀟灑。
最近得知他已讀六年級，依然有豐富的愛好，還對古詩詞有了新的興趣。而最讓我不可思議的是，他因為腿部骨折，剛在家休養了一個多學期。
我無法想象一個剛滿十歲的小男孩，經歷了怎樣的疼痛和磨難，很是為他感到擔心，卻隱隱又覺得這個孩子一定會很堅強。
于是隨手翻看孩子媽媽的博客，終于放下心來。這個男孩在這一場傷痛的戰役中，打了漂亮的一仗，那依然自信堅強的微笑就是他榮譽的勛章。
他的媽媽在一篇文章里這樣寫道：“兒子受傷在家的生活照片，記錄這個帶著傷痛的男孩的快樂生活吧！”
下拉的照片里，是孩子多姿多彩的生活。
有時舉著打石膏的腿玩跳棋，有時斜倚在沙發上搭樂高，有時坐著輪椅去海邊吹風，也有時躺在樹蔭下拍攝晴天和枝葉，拍攝昆蟲和花朵……
這一頁一頁翻過去，我的心里一陣酸澀一陣感動，眼淚悄悄就涌上來。
因為剛經歷了兒子發燒的過程，我深深地體會到，讓孩子在遭遇疼痛和不舒服時依然堅強快樂，也許就是一個媽媽對孩子最大的祝福和期望。而這個孩子，之所以順利地度過了這段難捱的時光，也多半是因為媽媽給了他正確的引導，并和他一起擁有豐富的心靈世界。
人生路上有陽光有荊棘，孩子既有在陽光下奔跑的歡樂，又有披荊斬棘走向遠方的勇氣，這是一生幸福最可靠的臂膀。而能做到這一點，孩子就必須擁有豐富而飽滿的心靈世界。
因為心靈的豐富，會給予他們更多的撫慰和智慧。他的氣質里，藏著他走過的路，他讀過的書，和他愛的人。這一切會隨時隨地給孩子最需要的力量。
心靈豐富而飽滿的孩子，像一片肥沃的青草地，在那里，他遇見花的種子就能開出艷麗，他遇見草的種子就能長出繁茂，他遇見樹的種子就能伸展枝葉，他遇見一個吃剩的果核也能創造一片豐收。
我不能絕對地說這樣的孩子一定會成功，因為成功的因素還有很多很多，需要他勤奮地去探索求知。但是，他一定能夠在紛亂中找到自己的愛好與擅長，更容易過上最適合自己且自己熱愛的幸福生活。
2
這又讓我想到著名兒童教育專家李躍兒在書中記錄的一個案例。
有個5歲的女孩在入學時，對什么都不感興趣，什么都不想做，是家里人心中的“問題孩子”。
后來李老師了解到，“老人一天到晚把他抱在懷里，不讓亂跑，怕摔著，也不與孩子交流。這樣，她就很少得到必要的刺激，大腦被閑置了，荒蕪了。”
不但如此，他們還拼命逼著孩子畫小鳥，背下小鳥的繪畫過程，最后孩子學會了，卻再也無法愛上畫畫的自然與喜悅。
這個孩子從不與人交流，也沒有任何的生機。在這個孩子身上，心靈被封鎖了，她接觸不到大量真實豐富而打動人心的事物，她的心靈枯萎了，是荒蕪而單調的色彩。
其實，精神和心理上的需求是人類與生俱來的。很多家長都知道在孕期胎教聽音樂，知道小嬰兒在吃飽喝足之后要逗著玩，要擁抱，要聽兒歌，其實這都屬于精神需求。可孩子再大一些，家長們似乎就忘了這件事，以為上學了孩子精神需求就滿足了。
其實并不是那么回事，上學只是滿足了孩子一部分知識、情感、社交的需求。作為家長仍然要源源不斷地在他的生活中巧妙地將他的興趣和好奇鏈接到更廣闊的天地里去，鏈接到各種真善美的故事和生活里去。
大部分愛惹事愛搗蛋的孩子，都有一顆貧瘠匱乏的心靈。就如李躍兒老師所言：“如果孩子的精神需求得不到滿足，他的心就漂浮著，無所適從，就會心煩意亂，就會胡鬧、搗亂，甚至打架
……只能拿這些東西來填充精神上的空缺。”就像有的大人在不如意的時候，會借助于喝酒抽煙甚至找茬打架，或者不停地買買買，是同樣的道理。
而當孩子聽過那些感人的美好的故事，當他欣賞過那些歡快的明朗的樂曲，當他感受到我們的愛與接納，看到了無數的人積極而美好的生活狀態，他的精神思路沿途的心燈就會一盞一盞被點亮，心靈就變得豐富而飽滿。
因為他的世界之外有如畫江山，他的內心之里有無限能量，所以他能用樂觀撫平逆境，用智慧對抗困難，用趣味消解無聊，用生機喚醒平淡。
3
在看《海蒂和爺爺》這部影片時，我深深被阿爾卑斯山腳下這個浪漫而美好的故事打動。海蒂和克勞拉，截然不同的內心世界讓我們深思。
海蒂住在阿爾卑斯山腳下的爺爺家，大自然給了她廣闊質樸而善良的心靈，她和朋友放羊，在一望無際的草原上打滾，用明媚的微笑去探知這個世界。而克勞拉是個富家小姐，她的雙腿不能行走，又因為母親的去世、父親的忙碌而封閉了內心。
而當她們相遇后，這兩種狀態發生了截然不同的轉變。一貫快樂的海蒂變得抑郁，因為這所大房子的禁錮，她屢屢被下人嘲笑，她心心念念想要回到大山里，甚至做噩夢，出現夢游到房子外面的狀態。而以前生活抑郁的克勞拉，卻變得開朗起來，海蒂帶她偷偷溜出去，帶她去買貓咪，帶給了她無盡的歡樂和新奇。
幸運的是最后海蒂不堪痛苦回到大山，克勞拉也跟著來了。當內心的堅硬被溫暖的情誼和廣闊的山脈所填滿時，克勞拉的心靈終于被激活，心靈的生機促成了身體的茁壯，她竟然重新站了起來！
兩個女孩，一個貧窮，一個富裕，但是幸福卻并能在這個天平的兩頭做出選擇。因為真正的幸福，是來自精神的滿足。
精神豐富而飽滿的孩子，是不缺愛的孩子。他們浸潤在愛與感動里，對這個世界有了一份更美好的期待，因此他們會積極向上，會愉快生活；
精神豐富而飽滿的孩子，是富于浪漫和幻想的孩子。他們的世界里充滿了神奇色彩，一花一草皆有靈性，一事一物皆有趣味，因此他們的生活有新意有情調，不刻板也不乏味；
精神豐富而飽滿的孩子，有豐潤的心靈，有純粹的喜愛，有發自內心的真實，有朝氣蓬勃的神氣。在不同的境遇里，煥發不同的光芒，照亮自己前行的路。
因為精神富足，所以這些孩子對自己的需求有良好的把握，不會因為精神的貧瘠而求助于物質的浮夸，也不會因為精神的脆弱而拉低生活的品質。他們不貪婪，也不愁苦，在索取和奉獻之間，理性地掌控和把持自己。
因為精神富足，這些孩子情感豐富細膩，對生活有敏銳的觀察和良好的適應能力。他們在多姿多彩的體驗中形成了相對穩定和正確的價值觀，因此他們不容易被誤導被誘惑，更不會失去自我武斷盲從。
因為精神富足，他們更容易找到自己的方向，專注前行，不會被繁瑣事務牽絆住手腳；他們更喜歡一如初心地去堅持，用愛的力量去改變自己，改變周遭的世界。
4
孩子的天性里，就有一種本能，去形成豐富而飽滿的精神。但很多時候卻被我們忽視了。
當他想要去探索自己的發現時，我們擔心他給我們惹麻煩；
當他對一件事物感興趣時，我們卻不以為然，覺得沒有價值；
當他沉浸在自己的愛好中時，我們覺得無聊透頂，想讓他學點知識；
當他以自己的創意去做事時，我們卻覺得是小兒科的把戲……
這樣的次數多了，孩子那只不斷向外求職探索的觸角就被斬斷了，他們只好縮在自己的殼里，慢慢封閉自己。
也許下一次，我們可以換一種做法。多一點引導陪伴，多一份智慧的放手。
如果你發現孩子看到紅色時眼神閃亮，那么請你給孩子看春聯，看玫瑰，看初升的太陽；如果他喜歡上了太陽，請你給他看陽光普照下的山川河流，廣袤大地，看鑲著金邊的云朵和斑駁的樹影，以及孩子們明媚的笑容；如果他喜歡上了那群孩子，請你給他聽孩子們歡快的笑聲，聽那心底叮咚作響的喜悅，聽那幸福的腳步路過時光的摩挲聲。這一抹紅色，就能帶他遇見一處又一處驚喜，遇見一樹又一樹花開。
孩子的心，會在你的愛與呵護里，在你的陪伴與自由里，慢慢長成一片繁茂的森林，那里鳥語花香，光影隨行，一片活潑的生機。
游人不解春何在，只揀兒童多處行。
悄悄地走進孩子，走進他的世界，你才會看到那一顆顆豐富而飽滿的心靈種子。
