他們先把要說的話都說出來，然后相互批評，這幾句是不用說的，那幾句是可以歸并到哪里的。批評過后，再商量哪一段應該在前，哪一段應該在后。造句也共同斟酌，由樂華用鉛筆記錄下來。他們的心思很專一，淡青色的月光充滿庭心，有好幾種秋蟲在那里叫，在他們都像是另外一個世界里的事。當一個擬成一句句子，另一個給他修正了，彼此覺得滿意的時候，興奮的微笑便浮現在兩人的臉上。
個人理解：
1、此處作者實際上講授了一種簡便的，可操作的作文方式，非常適合新手嘗試：那就是先把要說的話全部寫出來，然后斟酌這些話對于我想表達的主體來說，哪些不用說，哪些可以歸并。經過這個步驟之后，留下來的就是有用的內容，然后再考慮組織結構問題，哪一段放在前面，哪一段放在后面。最后，是對遣詞造句的細心打磨，這樣，一篇作文就可以寫成了。關于文章的組織結構，先說什么，后說什么的問題，李笑來老師的寫作課上提到“你之所以采用順序、倒敘或者插敘，其實是為了照顧讀者的理解習慣，你就能很自如的調整文章結構了”
2、寫作（包括做其他任何事情）都必須要專心，“全神貫注”投入，排除外界干擾，才能取得一個比較好的效果。
親愛的李先生：
? ? 我們進第一中學校一個星期了。這里的情形，大略已經知道。今天國文先生出一個題目，叫我們寫信給母校里的先生。我們知道你是刻刻記念著我們的；就是國文先生不出這個題目，我們也要寫信給你了。
? ? 這里教我們功課的先生共有七個人，都很好，待我們很和藹。但是教英文的一位周先生是河南人，他說的雖然是國語，我們卻不容易聽懂他的話。我們想，往后聽慣了一定會懂得的。現在每逢英文課，我們就格外用心聽。
? ? 各種功課，我們都不覺得難。不過科目多了，需要預習和溫習的多，自修的時間也得比以前多了。我們是走讀的，在學校里，每天上下午有兩點鐘的自修時間，回家來又自修一點半或兩點鐘，也就弄得清清楚楚，沒有積欠了。
? ? 這里的同學大半是從別地方來的。他們把本鄉的各種情形告訴我們，我們的見識增加了不少。我們也把S鎮的大略告訴他們。他們聽到鎮上的那個和尚寺還是唐朝的古跡，都說有機會總要去看一看。
? ? 這里校舍很寬大。四面房子，圍著中間的花圃。靠東的房子是大會堂，西北兩面是教室，南面是辦公室、會客室等等。宿舍在后面，是兩排樓房。運動場在大會堂的東面，陳設著各樣的運動器具。我們最喜歡玩那籃球，但是還不大能夠擲中；在一個星期里，樂華只擲中了兩回，大文只擲中了一回。
? ? 好像還有許多話要告訴你；拿起筆來寫信，只寫了上面的一些，都又好像已經寫完了。到底當面談話要好得多；你說幾句，我們說幾句，可以把積存在胸中的許多話說個暢快。什么時候能夠到你那邊去玩幾天呢？我們常常這樣想。你很忙吧？你是常常忙著的。希望你抽出一點忙功夫來給我們寫回信。我們接到你的回信，就像和你當面談話一般地快活了。你愛我們，一定肯依從我們的要求。
? ? 校門外池塘里的荷花還沒有開完吧？你說過的，清早起來，站在池塘邊，聞那荷葉荷花的清淡的香氣，是一件爽快不過的事情。這里校舍雖然寬大，門外卻沒有池塘，想到這一層，更深切地憶念你那邊了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生周樂華、張大文同上
個人理解：我就想問一句，這尼瑪真的是初一的學生寫的嗎？⊙﹏⊙b汗
簡單分析一下，第一部分，也就是第一段大概說一下為什么要寫這封信；第二部分用了很長的篇幅描述了在新學校的情形，第一節寫的是新學校的老師們，第二節寫的是我們在新學校的功課學習情況，第三節寫的是新學校的同學們，第四節寫的是新學校的環境情況；第三部分，最后兩段表達了對李先生的感情，和對母校的憶念，算是表達感情的結尾。
我個人覺得這篇文章已經寫得非常好了，但樂華的父親，以前也是國文老師，枚叔，提出了兩點一針見血的問題：
“就在第二節，……按照意思講，開頭說七個先生人都很好，待你們很和藹，接著用“但是”一轉折，下面便應該是某一個先生在某一點上不大好的話了。可是你們卻說周先生的話難懂。這并不是他為人不好，也并不是他待你們不和藹呵，怎么能夠用了一個“但是”，就同上面一句話連起來呢？”
……
“作文、說話是一樣的，在承接和轉折的地方最要留心。一句里邊有幾個詞兒不得當還不過一句的毛病；承接和轉折的地方弄錯了，那就把一段的意思攪糊涂了。這須得在平日養成習慣，每逢開口說話絕不亂用一個承接的、轉折的詞兒，一定要辨別了前面后面的意思，揀那適當的詞兒來用，這樣作文的時候自然不會用錯了。”
……
“就全體來看，還有一個批評，就是表達情感不充分。你們和李先生非常要好的，寫信時應該有深切地表達情感的語句；這封信的第一節和末了兩節有著這類的語句，但都是淡淡的，說不上深切。”
……
“你們能感到不滿足，就好了。這原不是多想便可以成功的事，也不全關于學力。特意求深切，結果往往平平；有時無意中說幾句、寫幾句，重行回味，卻便是深切不過的了。關于表達情感，常有這等情形。將來你們寫作的經驗多了，也就會知道。”
個人理解：作者借用枚叔的話，指出了這封信的兩個問題：一是轉折詞用得不恰當，引起了整段話的含義表述不清，“在承接和轉折的地方最要留心”。二是情感表達不充分，不過這并非一朝一夕的功夫，需要不斷的進行訓練，積累寫作的經驗。
