過年了，媽媽打算給樂樂買件新衣裳，便和嬋嬋的媽媽一起來到了新開張的百貨公司。百貨公司人頭攢動，樂樂的媽媽和嬋嬋的媽媽都忙著為自己的孩子挑衣服。嬋嬋的媽媽手里捧著三件比較不錯的衣服，問嬋嬋喜歡哪個，嬋嬋一下就說出了自己的意見。而樂樂的媽媽問樂樂喜歡哪件，樂樂睜大眼睛看了又看，蹦出來一句：“你說買哪個好就買哪個吧！”

樂樂的媽媽心里很難受，她覺得自己的孩子太沒有主見了，不光在挑衣服這件事情上，學校有時候讓孩子表演個什么節目，樂樂也不知道要演什么，非得要爸爸媽媽幫她說個具體的內容不可。樂樂的媽媽決定和樂樂的老師聯系一下，看看能不能幫助樂樂改一改她的性格。

這天，媽媽來到了樂樂的學校，和老師說起了樂樂沒有主見的問題，老師也深有同感地說：“在上課的時候，我也有同感。樂樂的答案或思路常常被旁邊的同學所左右，猶豫不決，聽風是風，聽雨是雨，總是不敢堅持自己的觀點，搖擺不定。有的明明自己是正確的，也常常懷疑自己的答案或觀點，非得聽聽旁邊其他同學的做法或想法，核對一番后自己才放心。有時候，我對樂樂提問，只要多問一次‘你的解法真的對嗎？’樂樂就又會改變自己的主意……我總感覺樂樂的思維常被別人所牽引，就像空中的白云一樣，隨風而飄。”

聽著老師介紹樂樂上課時的情景，媽媽的心都涼了。如今是一個充滿競爭的社會，樂樂將來長大后競爭必然更加激烈，這種沒有主見的人將來怎么能成大器呢？

故事中的樂樂是缺乏“主見”的意識，這樣的孩子在生活中往往表現出較盲目順從，在產生疑問或意見不一致時，缺乏深入思考或者主動思考的良好習慣，從而聽之任之。這樣的孩子學習也往往是機械模仿的成分較多，在人云亦云之下，不能靜心深入思考，進而不能有效地進行獨立的、主動的學習，形成自己的觀點。

面對這種狀況，家長絕對不能忽視。表面上看來不會對孩子造成什么樣的損失，但如果孩子得不到及時的引導與糾正，將會造成怎樣的后果？如何自立于社會？這不單單會影響孩子的學習成績，更會影響孩子未來獨立解決問題的能力，影響孩子獲得成功。因此，將孩子培養成一個有主見的人極為重要。那么，是什么原因使孩子沒有主見呢？

第一，家長的暗示。當父母發現孩子沒有主見的時候，常次又一次地明示或暗示孩子，說他是一個“沒主見的人”，要他改正，這對孩子是一種側面的強化。不同的性格特征之所以形成不同的人生，大多是因為家長們根據自己的想法，把孩子“強化成那樣的。

第二，孩子的個性。青春期的孩子已經懂得察言觀色，為了爭取父母關愛、喜歡，討好爸爸媽媽，得到家長夸獎，有些孩子會更多地聽從大人的話，表現得很乖，認為這樣就能討爸爸媽媽喜歡。于是，沒主見的情況便出現了。

孩子有主見是一種優良的品質。孩子缺乏主見，往往會形成種優柔寡斷、易受暗示、不健全的性格。如不及時引導，這將影響孩子健康、和諧地成長。因此，我們必須培養孩子的這種主見意識，為他們今后獨立處事、解決問題打下良好的基礎。

1.幫助孩子認識有主見的重要性

家長可以通過一些靠自己的主見或堅持自己的想法而獲得成功的典型事例說起，對孩子進行教育，讓孩子體會到學習、生活中有主見，能夠堅持自己的想法而執著奮斗所帶來的好處，認識到無主見對自己的影響及危害性，從而提高孩子的主見意識，增強孩子自主行為的可能性。

2.改變評價孩子的價值標準

在家庭交流中，大人們不要把“聽話”“乖”之類的語言掛在嘴邊，不要讓孩子覺得一味順從大人的意志是值得表揚的。比如可把“你這么快就把作業做完了，真聽話”改成“你這么快就把作業做完了，效率真高”等，讓孩子明白，一個優秀的人應該具備許多優秀的品質

3.給孩子充分表達意愿的機會

相當一部分家長習慣于事事為孩子做決定，且很少征求孩子′的意見，一旦孩子不遵從，就大加責備。其實孩子有孩子的想法，家長在任何時候都要注意讓孩子充分表達自己的意愿，耐心傾聽孩子的講話，給孩子自主思考的機會。例如：帶孩子去超市購物，可以問他自己想買什么；帶孩子出門，可以問他想乘坐什么交通工具；帶孩子去旅行，可以問他自己覺得要準備些什么東西等。耐心傾聽孩子講的每一句話，鼓勵并引導孩子自由地表達思想，這既體現了家長對孩子的尊重，同時也能有效地培養孩子的自主性。

家長可從以下幾個方面加以注意

第一，靜聽孩子的“嘮叨”。孩子大都喜歡嘮嘮叨叨地講他見到的一些人或事，家長千萬不要嫌孩子啰唆和麻煩，因為這種“嘮叨”恰好是孩子自主意識最早的體現，是孩子在試圖向成人表達他自己對這個世界的看法。因此，家長不僅要靜聽孩子的“嘮叨”，還要鼓勵孩子多“噦叨”。

第二，勿搶孩子的“話頭”。不少家長在聽孩子講話時，有時會覺得孩子的思想不夠成熟，喜歡搶過孩子的“話頭”來說，這樣做無疑是剝奪了孩子說話的機會，同時也會讓孩子對以后的主動表達失去信心。因此，在孩子想說話的時候，即使他說的家長不認同，也應讓孩子把意思表達出來，而不能搶做孩子的“代言人”。

第三，聆聽孩子的“辯解”。當孩子為自己所做的事與家長爭辯時，家長千萬不能簡單地斥責孩子“頂嘴”，要給孩子充分的辯解機會；當孩子與他人爭吵時，家長也不必立即去調解糾紛，可以在一旁聆聽和觀察，看他說的是否有道理。這對培養孩子獨立思考的能力大有益處。

4.改變要求孩子的表達方式

不少家長在要求孩子做事時，往往喜歡使用命令句式，如就這樣做吧”“你該去做什么什么事了”。這種語氣會讓孩子覺得家長的話是說一不二的，自己是在被迫做事，即使做了心里也不高興。家長不妨將命令式語氣改為啟發式語氣，如“這件事怎樣做更好呢”“你是否該去做什么了”，這種表達方式會讓孩子感覺到家長對自己的尊重，從而引發孩子獨立思考、按自己的意志主動處理好事情的積極性。

讓孩子擁有良好的心理素質

每個人的人生都不可能是一帆風順的，都會遇到一些失敗和挫折，能夠冷靜地接受失敗并能勇敢地去挑戰失敗就需要良好的心理素質。那么，作為家長，該如何培養寶案的心理素質呢？寶寶良好心理素質的形成是一個漫長而又復雜的過程，家庭教育時要對孩子適度適時地施加一些負面刺激。所謂負面刺激，是指那些令人產生不愉快或不舒服的刺激，也可稱劣性刺激。一般來說，對孩子實施劣性刺激，可以從以下幾方面著手。

1.設置一些困難

現在的獨生子女大多生活條件優越，平時飯來張口，衣來伸手。這樣的孩子遇到困難時，往往是不知所措，這些孩子面對困難只會怨天尤人。我們如果能在日常生活中為孩子設置一些困難，鼓勵他們自己想辦法去解決，會有利于增強孩子的生活能力，培養他們克服困難的勇氣和意志。

2.體驗一點勞累

平時適當地給孩子實施點勞累刺激，讓他們做一些力所能及的家務活，參加一些適當運動量的體育活動和公益勞動，不僅有利于提高孩子的身體素質，還能培養其吃苦耐勞的精神，讓他們在勞動中增長智慧、體驗他人工作的辛苦，從而學會尊重他人的勞動，珍惜勞動成果。

3.適當給予批評到批評

許多處于“眾星捧月”地位的孩子，驕橫傲慢，他們偶爾受到批評便會大使性子、大哭大鬧或者喪失信心。對于這樣的孩子，及時適當地進行批評教育，指出其缺點與不足，并予以適當的約束是非常必要的。雖然這些孩子在接受批評時心里是難受的，但這種心理磨難正是克服驕、嬌二氣的良藥。

4.冷靜對待孩子的消極情緒

孩子由于受挫，往往在日常生活中會出現某些性格上的缺點，不少家長和老師也都常常為此責備孩子，而事實上，這樣的處理方法很不利于孩子的心理成長。要知道，孩子在經歷挫折后往往會產生消極的情緒和抵觸的心理，如果成人對此表現出大驚小怪，無疑是給孩子的不良情緒火上澆油、雪上加霜，會導致孩子產生退縮性行為，甚至是破壞性行為。因此，在遇到這種情況時，我們應創造一種寬松的情境，讓孩子自由表達他們受壓抑的情感，抒發他們的不滿，以緩解他們不愉快的情緒，如果孩子很生氣，甚至大怒的話，則應找一些他們喜歡的活動，吸引他們參與，轉移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。

5安慰孩子

可以告訴孩子，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落沒有關系，這種情況下我也會失落的”，讓孩子了解失望是很正常的，然后和他一起討論解決問題的有效辦法。或是讓孩子參與各種不同的活動，直到他找到自己喜歡的為止。一般而言，如果孩子能夠從他擅長的事情中尋找到樂趣，那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。這種訓練通常可以使孩子的思考模式很快從失望轉變為“做其他事情一樣也很快樂”上來。

6.為孩子創造一個人際交往的圈子

讓孩子在失落時可以求助他們這個圈子里不光有父母，還有家里的其他親人以及孩子的小朋友等。研究表明，能夠從失落情緒中快速恢復過來的孩子通常有能力讓其他人幫助自己。

7.及時科學地幫助孩子調整個體的成長目標

孩子個體素質的差異是客觀存在的，不承認這一點，往往會導致挫折的產生。現在，有一些家長對孩子的期望值過高，他們為孩子制訂了許多符合幼兒年齡特點和個體條件的目標，或者僅僅因為攀比的心理，看到別人家的孩子會彈琴、畫畫，就要求自己的孩子也學習，甚至要求孩子在這些方面出類拔萃，結果是給孩子人為地設置了挫折陷阱，使幼兒在壓力面前產生強烈的挫敗感和抵觸情緒。要避免這種悲劇的發生，家長和教師必須在孩子成長的過程中，有的放矢，循序漸進，不斷地調整成長目標。

在生活中，挫折也是無處不在，它伴隨著孩子成長的每一步。有意識地讓孩子受點“苦和累”，受點“挫折”，讓孩子明白每個人都會遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的。教育孩子敢于面對困難和挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。如果孩子應付挫折能力強，在今后的生活中，也敢于直面挫折。