暑假去省城辦事，邂逅了初中的同班同學張鈞。三十多年未見，張均已經有了自己的公司，資產數千萬。談及初中時的教導主任，我們兩人都佩服非常。得知主任已經去世的消息，張鈞眼圈發紅，哽咽說：“一直想去看他老人家，卻忙于工作，未能成行，留下了不可彌補的遺憾。如果沒有他，就沒有今天的我，成長路上，多虧有他。”張鈞的談話把我們的思緒翻到了三十多年前。

記的那是我們上初二時的冬天，天氣已經十分寒冷。張鈞是個單親家庭的孩子，母親去世多年，家中兄弟姐妹幾人，全靠父親一人操持，其家境困難程度可想而知。大冬天了，還穿著秋天的單衣，凍得瑟瑟發抖。不應氣的是，張鈞不知怎么，患了一種怪病，頭上、身上都起了黃疤，而且在淌膿水，時長發出難聞的氣味。同學們都討厭他，怕傳染。班主任也很無奈，只好讓他獨自一人坐在教室最后的角落里。

我們住在同一間宿舍，為了安全，把他從通鋪上趕了下來，在墻角給他支了一塊床板，讓他單獨住宿，晚上睡覺還不準他脫衣服，怕他的衣服挨了我們的衣服，把病傳染給我們。

就這樣，張鈞被我們孤立了起來。沒人和他說話，也沒人和他一塊學習。他成了我們班的異類。

一天晚自習，教導主任來巡視，看見張鈞孤零零的一人坐在教室昏暗的角落里，便問是怎么回事。

“他有病！”“他太臟了。”“他會給我們傳染病！”“讓他回家！”……同學們七嘴八舌，那情形是欲讓張鈞立馬走人。

教導主任說：“大家安靜，我先看一下。”他把張鈞叫到教室前面亮的地方，仔細看了看說：“同學們，沒關系，不會傳染。”說著，用手摸了摸張鈞的臉頰。我們都很驚訝，萬一傳染了呢？

下晚自習后，張鈞被叫到了教導主任的宿舍。教導主任燒了一大盆熱水，親自給張鈞洗了澡，身上搽了點藥，然后又給張鈞換上了自己兒子的衣服。一連幾天都是這樣，張鈞很是感動。

幾天后，張鈞身上的黃疤好了。

在教導主任的關懷下，張鈞學習進步很快。第二年中考，他以優異的成績考進了省城的中專。要知道，上世紀八十年代的小中專在全鄉的知名度不亞于現在某個考上北大、清華學生的轟動效應。

臨離校，張鈞向教導主任做了辭別。想說的話很多，卻哽咽了。教導主任鼓勵你張鈞要好好學習，以后為家鄉出力。

張鈞紅著眼圈說：“你都不知道，那時我已下決心要輟學，要不是教導主任的關心，我早走了。是他，給了我尊嚴，給了我勇氣，我才有了今天的成就。”

現在，我從學生身份變成教師身份已29年了。期間遇到過許許多多的人和事。作為教師，我們的職責是教書育人。然而，在功利思想的左右下，我們似乎更偏重的是學生的成績，有時對學生思想中存在的問題，重視不夠。更談不上設身處地為學生著想了。

同學張鈞的例子告訴我們，作為教師，感動學生的不僅僅是老師淵博的學識，有時，是老師的愛心和關心。張鈞患病，朝夕相處的同學嫌棄他欺負他，科任教師視而不見躲避他，使他孤獨無助，產生了輟學的念頭。而教導主任的一次巡查，改變了他的一生。若非如此，他的人生就要改寫了。

作為教育工作者，我們要時刻拷問自己的良心，牢記我們的職責，既要教書，更要育人。育人貴在育心，要讓孩子體會到我們的關懷，不管他生性頑劣還是朽木不可雕也，我們都要盡自己最大的努力，關注他、親近他、教育他，讓他體會到學校的溫馨，同學的友愛，老師的可敬。也許，我們的一點善心，會改變一個學生的人生。

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