相對軟件版的思維導圖，我更喜歡自己繪制。手繪思維導圖時，中心圖的選擇和繪制是一個比較頭痛的問題。在不斷的學習和練習過程中，自己慢慢地摸索出一些搜尋的方法，分享給大家。

一.中心圖與主題相關

在思維導圖的微信群里，我發現一些小伙伴的中心圖跟主題不搭，選擇上似乎比較隨意，沒有顧及與主題的聯系。

當然，隨意并沒有錯，中心圖繪制成什么樣子都沒有錯。只是，我發現如果花時間將主題轉化為圖像，會激發我們對主題內容的回憶，幫助我們記憶主題內容。

這幅思維導圖繪制的內容都是李笑來的一篇文章《你知道嗎？讀書這件事也是可以“遺傳的”》，核心觀點是讀書這件事是可以“遺傳”的，但遺傳的不是基因，而是父母的閱讀習慣。

我花費時間在網上搜索了一番，找到了一幅非常切合主題的圖片（即上圖）。這幅圖特別吸引我的眼球，印象很深刻。相對其他思維導圖的內容，我更容易回想起這幅圖的內容。

為什么將主題進行視覺化表達后會幫助我們對內容的回憶？東尼·博贊在《啟動大腦》這本書中指出：“關鍵詞或關鍵圖像是刺激大腦和開啟記憶之門的一個至關重要的激發器。”同時說明關鍵圖像是思維導圖的核心。

關鍵詞不僅是一個主題或者一段話的概括，而是還是記憶的關鍵，是我們記憶的參照點。比如說這篇文章，我們可以將其主題的關鍵詞提煉為“讀書”“遺傳”，參照這兩個詞語，可以回憶起其擴散出來的信息。

但是對于掌握記憶來說，詞語自身的作用并不大，只有將它轉化為圖像后才會發揮強大的作用。我將關鍵詞轉化為了父子洗腳看書的圖片，那就創造了一個關鍵圖像，這將激發我右腦的視覺記憶。

也就是說，關鍵詞轉化為關鍵圖像之后，我們就把左腦和右腦的功能結合了起來。這一結合會以關鍵詞和關鍵圖像為中心點發散聯系，如太陽光線那般（這里需要提到大腦的自然思維方式：發散性思維），并激發我們對文章內容的回憶。

所以，在繪制中心圖的時候，不妨花一點時間去搜尋與主題相關的圖片，利用聯想或者是想象，嘗試將關鍵詞轉化為關鍵圖像。

二.如何搜尋

1.提煉關鍵詞

找一個詞語概括文章的主題，可以采用直譯或者意譯的方式。直譯的方式很簡單，如果內容主題與讀書相關，那你就可以選擇“讀書”一詞；如果內容與時間有關，你可以選擇“鐘表”一詞。

意譯相對來說比較主觀，依據自己對主題的理解，發揮自己的聯想和想象來進行視覺化表達。

2.網絡搜尋

我經常用的工具是百度圖片。提煉關鍵詞之后，輸入“關鍵詞+卡通”進行搜索。加入“卡通”這一檢索關鍵詞，可以幫助我們準確地找尋圖片。

如果我想要搜索讀書相關的圖片，直接輸入“讀書”一詞，你會發現很多圖片不是我們想要的。

再試試“讀書卡通”，你會發現這些圖片比較適合手繪。

在查看搜索結果的時候，如果你看到某個圖比較符合主題、或者是比較適合自己繪制，你還可以利用百度“相似圖片”這一功能，從中挑選最佳的圖片。

當然，如果最初的關鍵詞無法找到自己滿意的圖片，可以發散思維，換一個關鍵詞再次搜索。

另外，除了搜索之外，平常也可以搜集一些圖片，建立一個屬于自己的素材庫。

3.例子

這幅思維導圖繪制的內容是《非暴力溝通》的第二章節《是什么蒙蔽了愛？》。

本章節主要講述了“異化的溝通方式”如何使我們難以體會心中的愛。我利用直譯的方式提取關鍵詞“愛”，百度圖片輸入關鍵詞“愛卡通”，在一番找尋后發現思維導圖中的那張圖更符合主題所要表達的意思。

“蒙蔽”的視覺化表達，我看有一些小伙伴以蒙住雙眼的形式來表達，我不是特別認同。我覺得內心受到了禁錮，更符合主題。

圖片中綠色的“藤條”或者“繩索”，可以象征“異化的溝通方式”，是它使我們不能傾聽自己和他人內心的需要和感受，難以體會內心的愛。導致愛難以融入我們的生活，灰色的翅膀可以表達這一層含義。

三.關于繪制

學習手繪思維導圖時，我是一個繪畫小白。最開始不相信自己能夠畫好，所以專挑那些結構、圖層比較簡單的來畫。

簡單的畫多了，也挺沒意思的。開始嘗試結構還有圖層比較復雜的圖，沒想到自己畫的還可以。

所以，練習的過程中，不妨挑戰一下自己，會有驚喜出現！