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在得到聽了一本書《溫暖的孩子》。
作者是美國行為科學(xué)家安東尼.比格蘭。他研究孩子在后天環(huán)境的塑造下對其行為規(guī)律，習(xí)慣，性格形成的影響。
他的核心思想是：
在家庭，學(xué)校以及更廣闊的社會空間中塑造一個溫暖的環(huán)境，減少對孩子的強(qiáng)迫關(guān)系，代之以更多的關(guān)懷，這對培養(yǎng)一個孩子的學(xué)習(xí)能力，社交能力，預(yù)防青少年的行為問題至關(guān)重要。
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結(jié)合自己和孩子相處的過程中的實際情況，體會有以下幾點:
一、著作主要圍繞一個理論展開:結(jié)果選擇。
人的行為首先有一個對結(jié)果的感性判斷，然后在此判斷下做出行為選擇。在一切社會實踐中，人的行為并不是我們想象中的那么理性，很多時候的行為選擇并不比其他動物有更多的理性思考，相反很感性，特別是面對未知領(lǐng)域的情況下。
作者打了一個比喻，孩子的暴力習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活中，偶爾的一次暴力行為，獲得了家長的關(guān)注，得到了他自己想要的結(jié)果而不是家長想要的結(jié)果。在以后就會不由自主的選擇暴力去解決問題。然后就慢慢的固化了這個習(xí)慣。
所以如果孩子一旦有了這種暴力行為，我們要做的并不是大驚失色，馬上給他指出這是錯誤的，要他立馬改正，而是相反，避免過度反應(yīng)，實行冷處理。
包括小孩無原則的哭鬧撒潑打滾一樣，我們大人越勸他，小孩就鬧的越厲害一樣的道理。孩子就是在有了暴力行為而受到大人的責(zé)怪后對暴力行為產(chǎn)生興趣的。我們的常規(guī)思維認(rèn)為孩子有了錯誤之后要立馬給他指出來，用結(jié)果選擇行為理論來解釋恰好是錯誤的。
我們做父母的在和孩子相處的過程中往往以自我為中心去思考問題，而造成動機(jī)與效果的不統(tǒng)一，哪個做父母的不希望自己的孩子成人成才，可為什么教育出的孩子千差萬別呢？這值得我自己深思。
在和孩子相處的過程中，我們通常是以自己為主體來思考和處理跟他們的關(guān)系，而不是以孩子為主體來思考和處理問題。我們總希望他們按照我們自己為他們設(shè)計的道路去發(fā)展。可在和他們相處的過程中，我們往往把他們當(dāng)成小時候的自己。
我們對現(xiàn)在的自己往往有很多不滿意的地方，而且不敢正視，從而把這種復(fù)雜的自我否定心理投射到他們的身上。把改造自己變成改造小時候的自己，再偷換成改變小孩的天性。
我們的主觀與客觀嚴(yán)重不相符，所以事態(tài)的發(fā)展往往不會按照我們所設(shè)定的因果鏈走下去。不只是在教育小孩這件事上是如此，在其他事情也會產(chǎn)生這種效果。
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二、由結(jié)果選擇行為理論引申出來的就是對小孩的強(qiáng)迫行為。
作者認(rèn)為我們的家庭和學(xué)校里存在很多強(qiáng)迫行為。這一點對兒童學(xué)習(xí)和社交能力的養(yǎng)成傷害極大。強(qiáng)制的形式包括：責(zé)打、呵斥、譏諷、嘲笑、漠視、嫌惡，以及嘮叨。這些強(qiáng)迫行為會在小孩的性格里種下反社會的種子。
如果老師和家長總是動粗，孩子就會有樣學(xué)樣。他將因此學(xué)不到更高級的能力，比如互相體諒、抑制沖動或者以幽默的方式緩和矛盾。長大以后，不但知識學(xué)的少，還很難掌握得體的社交禮儀和情緒控制技巧。
大量證據(jù)顯示，高度強(qiáng)制的家庭和社會組織會造成成本高昂的行為問題。
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三、給小孩灌輸成年人的成功學(xué)是有害的。
在教育小孩的過程中，我們大人害怕小孩不喜歡學(xué)習(xí)，往往給小孩講學(xué)習(xí)要拼搏要奮斗競爭的道理，這相反會給小孩人為的制造了緊張和不安，使其對學(xué)習(xí)逆反厭倦和憤怒。
其實大人完全不需要以大人的視角看待小孩，我們需要做的就是給小孩塑造一個在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要孩子掌握學(xué)習(xí)選擇和自主學(xué)習(xí)兩項能力，就能學(xué)得更好。
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通過閱讀這本書，我發(fā)現(xiàn)自己在教育小孩的過程中存在很多問題和不足。
轉(zhuǎn)眼間，孩子今年就滿十歲了，在她的過往的歲月里，因自己的職業(yè)關(guān)系，我陪伴她的日子其實并不多。而和她在一起的時候，也沒有盡到作為父親的責(zé)任，有時候以家長專制的作風(fēng)強(qiáng)迫她做一些她不喜歡做的事情，甚至有時候在不按照自己的心意逆反的時候?qū)λM(jìn)行呵叱或者使用暴力，而不是從小孩的特點出發(fā)，站在她的立場和視角思考這個世界，尊重她的個性特點和興趣愛好，和她做朋友，從她的需求出發(fā)對她進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，一起探索這個未知的客觀世界。
之前在培養(yǎng)小孩的過程中自己還很不成熟，缺乏包容和共情能力，欠缺必要的耐心和理性，虧欠小孩很多，想起來很愧疚！希望在后面的歲月里，多留時間陪伴她，給她創(chuàng)造一個溫暖的滋養(yǎng)型的環(huán)境氣氛。
在這個環(huán)境里培養(yǎng)能夠自覺自愿擁抱健康生活的個性，培養(yǎng)健康的身心，好好彌補(bǔ)對她的虧欠，陪伴她，和她一起成長！
和人交往的過程中，最難處理的就是跟孩子的關(guān)系。大人互相交往的過程中做到互相尊重互相理解比較容易，可和小孩的交往時，我們往往失去了敬畏，寬容和理解。
而這正是會給我們認(rèn)知結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系產(chǎn)生很大負(fù)面影響的原因。不能正確和孩子的相處，對我們的主觀世界和身邊的客觀世界都會產(chǎn)生不可估量的傷害。
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羅輯思維的一句話在我的心里產(chǎn)生了很大的共鳴，大意是我們的一切行為，包括所有的語言，動作，以及思想念頭，會產(chǎn)生內(nèi)外兩個效果，向內(nèi)構(gòu)建我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，向外構(gòu)建我們的人際關(guān)系。而對我們影響最大的是前面一種效果。
認(rèn)知會直接影響我們后面的一切行為。如果我們的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差而且自己還沒有覺悟到的話，我們后面的一切行為會繼續(xù)加大這種偏差，產(chǎn)生方向性的錯誤，直到最后產(chǎn)生不可預(yù)估的后果。
西方理論界有一個很著名的理論叫蝴蝶效應(yīng)。把它引用到構(gòu)建我們認(rèn)知過程尤為合適。
溫暖孩子，也柔軟自己的內(nèi)心。
