眾所周知，興趣是最好的老師，無論做什么，只有擁有濃厚的興趣，才能讓我們擁有把事情進行到底的勇氣和力量。語言學習更是如此，對于英語這一門外語來說，因為沒有真正的語言環境，如果只是讓學生死記硬背，慢慢會透支學生對英語學習的興趣。也會導致學生對英語學習的逆反心理，進而產生厭學情緒。作為一名英語老師，我經常會思考:怎樣提高學生英語學習的興趣呢？

? 這是一個不容易回答的問題，沒有現成的答案供我們效仿，需要我們學習探索，需要我們實踐反思。將近20年的一線教學經驗總結，我發現激發學生學習內驅力非常重要:想方設法讓學生愿意學、必須學、主動學。首先，我們應該了解學生的年齡、性格等特征和內心需求。美國心理學家馬斯洛發現的人類需要的5個層次(生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現需求)表明，自我實現需求是最高層次的需求，因此，學生們往往喜歡通過展示或分享實現自己的高級需求。抓住這一關鍵點，我常常設置一些具體的、可操作的活動來支撐語言教學的重難點。根據不同的語言知識學習，活動設計也不一樣，但是相同的是都有明確的活動目的，都為教學服務，都能激發學生學習潛能，調動學生主動求知的欲望。比如特殊的“家庭作業(做家務寫感受)”，“辯論會”，“模擬看醫生情景劇”，“今天我做志愿者”等等。

? ?因為上周剛剛學習了一些中外經典童話(神話)故事，因此，我布置的周末家庭作業就是每個小組準備一個經典故事，周二晚自習比賽表演。活動前，提出具體要求:故事盡量是中外經典；小組全員參與；展示形式多樣(可表演，可對話，可自述)等等，提醒學生周末線上交流并熟練臺詞，可以不局于限教材。學生特別興奮，也許他們可以理直氣壯的用手機、電腦了，可以自豪的說:我要查資料。

周二晚自習，按預先安排，兩個班學生早早的布置板面，拉桌椅布置會場。Yu Gong Moves the

Mountain, (愚公移山)The Daughter of the Sea, (海的女兒)Little Red Riding Hood,(小紅帽) The Emperor's

New Clothes(皇帝的新裝)，Hansel and

Gretel(糖果屋)，Three pigs(三只小豬)，Pinuocao(匹諾曹歷險記)，Two Special Stories等等。學生演出方式多樣：或是是接龍講故事，或是是對話表演，更多的是短劇表演。惟妙惟肖，人物性格凸顯恰到好處，一個個節目牽動著觀眾的心，有時笑得前屈后仰，笑彎了腰，有時跟著劇目動情。但是無論如何，活動進行時，他們是輕松快樂的，他們是陽光自信的，他們是享受的。

活動時，老師要給予孩子最大的支持和信心，有問題有錯誤，悄悄記下，事后單獨解釋。活動時不做過多的指正，否則就會影響學生的演出情緒，降低學生的活動熱情和自信。當然，在欣賞節目的同時，我也悄悄記下他們快樂成長的美好瞬間，制作成精美相冊或每篇，分享給學生家長或是學生QQ群，讓他們體驗成功的快樂，并記憶自己成長的足跡。

活動后，我寫下活動總結和反思，以供下次活動借鑒。比如這次調換了主持人，讓更多的孩子得到鍛煉，但是因為欠缺主持經驗，主持過程中，出現緊張、語無倫次等小問題；這次活動老師完全放手，只提出要求不干涉；再如時間把控等等。節目前，學生熱火朝天的準備，問同學，問老師，問資料，問“度娘”；節目中學生一臉的自信、輕松快樂，傾情演出，認真欣賞；節目后，學生戀戀不舍，意猶未盡的表情，都告訴我:如此的活動，一定要! 活動是為教學服務的，他們能演出來的“語言”，他們主動探索的語言知識，難道還會擔心他們學不會嗎?

快樂英語教與學，是我一直踐行的教學原則，我會繼續走下去……