? ? ? ? 成都市石室小學(xué)，一所“老”學(xué)校、一所“新”建校、一所高起點(diǎn)學(xué)校，著力“三個(gè)回歸”，追求“眼中有人”的教育芬芳讓姜堰小教人心馳神往。
? ? ? 學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)了三個(gè)回歸：責(zé)任回歸，家庭教育是人生存發(fā)展的基礎(chǔ)；動(dòng)力回歸，自我教育是人存在價(jià)值的本能；文化回歸，學(xué)校教育是人社會(huì)化的演練平臺(tái)。圍繞三個(gè)回歸，學(xué)校進(jìn)行了有力的探索：探索之一，“家長(zhǎng)助教”，讓責(zé)任回歸家庭教育；探索之二，“個(gè)體增值發(fā)展”，讓動(dòng)力回歸自我教育；探索之三，構(gòu)建“名賢文化”，讓文化回歸學(xué)校教育。
? ? ? ? 學(xué)校響亮提出了家庭教育是人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，讓責(zé)任回歸家庭教育，聘請(qǐng)“家長(zhǎng)助教”，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校、老師的互助合作者與支持者。石室小學(xué)家校合作的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們啟發(fā)很大，特別是我們農(nóng)村校，“特別”的學(xué)生比較多，“特別”的家長(zhǎng)也較多，如何把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如何讓部分家長(zhǎng)不會(huì)教育、不懂教育、不配合教育的現(xiàn)象有所改善，石室小學(xué)的成體系、成效顯著的做法給了我們很深的啟發(fā)，我們將以成立家校共同發(fā)展委員會(huì)為契機(jī)，找準(zhǔn)路徑，細(xì)化措施，創(chuàng)新做法，把家校共同發(fā)展作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。
? ? ? ? 為了促進(jìn)學(xué)生“個(gè)體增值發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)自我發(fā)展動(dòng)力，石室小學(xué)主動(dòng)求變，在評(píng)價(jià)方式上大做文章，他們認(rèn)為評(píng)價(jià)是教育資源、評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)動(dòng)力、評(píng)價(jià)是學(xué)校生活，基于以上認(rèn)識(shí)，他們采取了“增值性評(píng)價(jià)”方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：保底不封頂，合格即優(yōu)秀；評(píng)價(jià)的方式：自己跟自己比；評(píng)價(jià)的落點(diǎn)：不評(píng)“好不好”，只評(píng)“愛(ài)不愛(ài)”。凸顯了“以人為本”、尊重每個(gè)學(xué)生的教育理念，讓評(píng)價(jià)成為一種教育。
? ? ? 石室小學(xué)追求“眼中有人”的教育，構(gòu)建名賢文化，實(shí)現(xiàn)見(jiàn)賢思齊的價(jià)值引領(lǐng)；搭建國(guó)家課程+的課程體系，以學(xué)生為中心，瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，分學(xué)生課程、教師課程、家長(zhǎng)課程三大板塊統(tǒng)整融合，課程資源豐富，理念超前。石室小學(xué)的管理者們眼中有學(xué)生，眼中有教師，眼中有家長(zhǎng)，眼中有社會(huì)，做出了大格局，值得學(xué)習(xí)借鑒！
