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? ?當(dāng)孩子的作業(yè)或試卷置于我們家長(zhǎng)的面前時(shí)，我們總是會(huì)這樣說。
? ?孩子為什么會(huì)老是出錯(cuò)呢?粗心不是解釋這個(gè)問題的所有答案。有的家長(zhǎng)，甚至?xí)钢}目說，看吧，明明這么簡(jiǎn)單的題，怎么就不會(huì)了呢?說這話的時(shí)候，請(qǐng)我們的家長(zhǎng)都想想，在我們家長(zhǎng)眼里很簡(jiǎn)單、一目了然的題在孩子的眼里可就不簡(jiǎn)單了。
? ?這說明，孩子這些題沒弄懂，或者現(xiàn)階段他只有這樣的理解力水平。在孩子出錯(cuò)的題目中，真正粗心導(dǎo)致的比例并不多，絕大多數(shù)是沒弄懂、或者是他的理解力水平達(dá)不到。
? ?那么，我們用責(zé)備、質(zhì)問,或責(zé)打的語氣與方式對(duì)待孩子對(duì)嗎?責(zé)備、打罵，只能讓一個(gè)人心生恐懼，長(zhǎng)此以往，反而可能導(dǎo)致孩子害怕出錯(cuò)，恐懼緊張的心理，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)更為不利。沒有一個(gè)孩子想出錯(cuò)，沒有一個(gè)孩子不想獲得好分?jǐn)?shù)。埋怨、責(zé)備、打罵是沒用的。
? ?那么，我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣對(duì)待這些孩子呢?
? ?首先是對(duì)他們的同情和理解。一般來說，孩子在考試時(shí)出錯(cuò)都很難受，這時(shí)作為家長(zhǎng)，要同情和理解他們。"你這道題錯(cuò)了，我想是因?yàn)槟銢]有看前后的聯(lián)系，來，我們一起來看看。""這道題出錯(cuò)，可能是因?yàn)闆]有找到切入點(diǎn)，我們一起來找找。"……孩子出錯(cuò)了，站在孩子的角度和立場(chǎng)去思考，孩子就很容易接納。就事論事，而不是無端的指責(zé)他傻笨，詆毀他的人格，打擊他的信心…能以同理心站在孩子的角度去思考問題，孩子就愿意接納并積極努力爭(zhēng)取。
? ?其次是盡力給予他們智力的支持。在孩子最初學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)能給予他們多大的智力支持，在很大程度上影響著他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能力影響著孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，這無庸置疑。孩子遇到的難題，家長(zhǎng)要努力幫助他們解決，不管是家長(zhǎng)自己，還是尋求幫助，在不懂的問題上家長(zhǎng)一定要努力讓孩子弄懂，除非孩子理解力達(dá)不到，我認(rèn)為每一次弄懂一個(gè)問題，都是孩子一次思維的鍛煉與提升。那些能最大限度地給予孩子智力支持的家長(zhǎng)，其孩子也能得到最大限度的發(fā)展。
? ?最后應(yīng)該努力引導(dǎo)、發(fā)展出孩子反思的能力。實(shí)際上，學(xué)校里那些學(xué)習(xí)的佼佼者，并不都是腦瓜子比別人聰明多少，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn):那就是善于總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)。一些孩子，出錯(cuò)或者失敗以后，他會(huì)思考自己為什么會(huì)出錯(cuò)，并汲取教訓(xùn)避免自己下次出錯(cuò)，或者他把自己的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣在很大程度上能避免出錯(cuò)，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。而一些孩子出錯(cuò)后常常沒有反思與總結(jié)，他們?nèi)狈Ψ词∨c靈活運(yùn)用的能力，在一道題目或同類型的題目上當(dāng)然會(huì)出一錯(cuò)再錯(cuò)。
? ?不管怎樣，面對(duì)孩子不斷出現(xiàn)的錯(cuò)題以及他的學(xué)業(yè)成績(jī)，作為家長(zhǎng)的我們，平和的心態(tài)對(duì)他們給予理解，積極的鼓勵(lì)，盡力的智力支持，對(duì)他們健康地成長(zhǎng)尤為重要!2017.3.29
