這個春節，我們在和時間賽跑，全國上下都在聚焦“新冠”，都希望早點能將疫情控制住，人們的生產和生活都能正常起來。學校作為學生聚集的地方，很多地方都將開學日子的推遲的2月中旬以后，開課時間的推遲，意味著上半年這個學期就可能會被壓縮，尤其是今年參加中、高考的學生和家長，心中的那份急切可想而知。這兩天不少學校都將電子課本進行了分享，有條件的學校已經公布了網絡課表。這無疑是在非常時期最好的解決方法。

網絡開課，這已經不是什么新鮮事物，我們的學生在日常的生活中已經接觸了大量的線上課程。它與傳統的課堂教學相比，方式更加靈活，可以跨越空間的阻隔，學生在家，老師亦可在家；也可以先錄課，等學生有時間時再聽課；學生也可以同一課題聽幾位老師的講解；規模可以更大，收聽的學生只要帶寬允許，可以涌進幾個班的學生?？傊鼛淼氖且粓龈锩?，激活學生在學習過程的絕對主動，把更多的時間交給學生來掌握。但目前的缺陷也非常明顯,尤其是在學習有效性上，沒有良好學習習慣的學生極有可能濫竽充數，課堂的有效監督是件大難題。另外，人人之間的情感溝通，會被冷冰冰的屏幕隔斷，師生之間的交流會更流于形式。就目前而言，面對鏡頭來上課，與面對學生來上課，教師的鏡頭感是需要長時間磨合和鍛煉的。

這場革命遲早得來，如其等待，不如早點觸網，以下提幾條粗淺的建議：

1.整合優勢資源，打造精品網課。我們不可要求將之前的課堂照搬過來，請每位老師錄節課掛在網上。同一年級同一課程的老師，可以先進行集體備課，然后進行組織分工，直接授課的交給表現力好，鏡頭感強，語言功底好的老師；有一定網絡基礎，活動十足的年輕老師可以負責課堂的組織、考勤和作業批閱；信息技術優秀的老師可以制作生動直觀的課件或微課穿插在教學中。

2.創新作業形式，重視解決問題。在作業的形式上，減少非此即彼的客觀題的數量，盡量從激發學生創造思維出發，甚至可以跨越學科的界限，可以是一篇數學日記，或者是一篇科學小論文，亦或是生活調查問卷。讓生活與學科知識緊密結合，立足于解決實際問題。積極鼓勵組建學習團隊，學生學會分工，共同面對未知的和已知的難題，讓學習建立在團隊努力的基礎上。

3.改革評價機制，實行彈性激勵。對學生的學習效果的檢測，減少傳統答卷式，鼓勵生成式成果展現?？梢苑蛛A段地以完成階段性任務為目標，調用所學的知識，打造一份專屬的學習成果。評價時可以不再是老師的一言堂，可以鼓勵行業代表的加入，也可以讓一起的學生互相評價，還可以發布在網絡上。學生的成績評價更多元，激勵學生學習的積極性。