首先，講一個故事。

大家知道有一本書叫《江城》，是美國人彼得-海斯勒（何偉）九十年代在中國的四川陪陵所寫，他從一個外國人的視角看中國小城的人和事，記錄了當時的所見所聞，用幽默的語言中描述出了深刻的社會想象，這本書取得了很大的成就，被翻譯了很多個版本。讓我觸動最大的不是這本書，而是里面一個畫面。

當時何偉剛畢業從美國來到這個窮困潦倒的小山村，在一個小學教書，也沒有什么太大的志向，無聊之中就每天寫寫文字，他的父親來探望，看了一眼兒子寫的文章，就很果斷地斷定何偉會成功，他將來會讓全世界都知曉，當時本書的翻譯者李雪順也在場，他就很懷疑覺得這純粹是美國人的自負，結果卻印證了這個事實。

可見，相信我們的孩子在育兒中是多么重要一件事。何偉爸爸的做法非常值得我們深思與借鑒。

相反，我們在遇到朋友或者其他家長時，交流的常常都是孩子的缺點。

也許這是中國式的謙虛文化在作崇，大家都想以謙虛的形象示人。殊不知這樣給我們和孩子的潛意識種下了消極的種子。

正巧最近又看了一本書，是柯云路老師寫的，名字有點土，叫《中國孩子的成功法》，請暫且忽視這個名稱，但是內容還是挺不錯的。看完書讓我恍然大悟，認同他講的教育方法。這本書不但觀點很前沿，而且可操作性強，我仿佛找到了育兒方法論，在這里分享給各位。

針對中國式家庭育兒，書里講了八大方法分別是：

-新形象確立法

-心理暗示法

-欣賞/夸獎/鼓勵/榜樣法

-進入孩子思維法

-沖突化解法

-未來強者心理重建法

-心理障礙排除法

-微笑根本法

這八個方法，我分析了一下，分別從家長的態度，孩子的行為，家長與孩子的關系三個方面切入的；操作上從-意念 -姿態 -表情 -語言 -動作這幾個途徑展開的，淺顯易懂，簡單易操作，甚至覺得可以直接生搬硬套。

為了便于記憶與操作，我把它歸類于兩個方法，一是豎桿，而是放矢。

第一步?豎桿

為孩子設計新形象

我們的孩子是：

他（她）聰明智慧，想象力豐富，熱愛學習，喜歡發明創造；

他（她）自強，自立，自信，不怕困難，敢說敢做，對人不卑不亢；

他（她）身體健康，抵抗力強，心里健康，生病后很快恢復健康。

他（她）關心他人，理解他人，懂是非，懂善惡，由社會適應能力；

他（她）熱愛學習，奮發向上，有好奇心，興趣廣泛，開朗活波，愿意自己管理自己的學習和生活。

設計好這一形象后，就相信他！

但是家長不要只給孩子設定新形象還要給自己設定相應的新形象哦，比如我是和藹可親的，對孩子欣賞，平等；理解孩子，關心他，尊重他，我們有耐心，我們傾聽，我們從容自信，我們幫助他成長。

具體方法就從，想象確立法，描述確立法，行為確立法，三個方面開展。

如果認真實施一段時間，新形象會變成現實。

第二步 ?放矢

放矢：實施這一信念，通過從內而外的操作方法開展。那么方法就是如下，

-心理暗示法：用積極的暗示調動孩子好的方面，避免一切消極的暗示，哪怕負負也絕不可以。孩子如果出現不好的表現，告訴他和自己這都是暫時的，是偶爾現象，不要過于渲染，要相信孩子好的方向才是根本的，

-欣賞/夸獎/鼓勵/榜樣法：對孩子任何小小的進步，都不要吝嗇你的欣賞，夸獎他，讓他再接再厲。一個眼神一個微笑一次點頭，孩子都能洞察到你對他的贊許。但要記住夸獎是有界限的，不該夸的千萬不能夸，不能助長孩子不好的習慣。在做的不足時，要鼓勵他引導他，說明天一定比今天好類似的話語，讓他更自信，并為他樹立好的學習榜樣。

-進入孩子思維法：面對孩子要平等，做他的朋友，與他聊天，傾聽他的心聲，共同游戲，經常站在孩子的角度想問題，理解他的真實想法。

-沖突化解法：在沖突面前父母應該怎么做呢？這個非常關鍵，必須要堅持原則，及時中斷孩子錯誤的邏輯法，找到第三種途徑機智地化解沖突，既能達到教育的目的又不傷感情。

-未來強者心理重建法：未來的強者是能夠明確無誤地表達自己的意愿，感受和態度的人。怎么訓練自己的孩子呢，作者列出了幾個方法：大聲講話法，練習有底氣地表達自己；交還權利法，父母交還孩子關心與管理自己與關心他人的權利。角色置換法，培養孩子的同理心，讓他會站在不能角度看問題；愛心培育法，調動他的愛心，讓他懂得愛別人。

-心理障礙排除法：讓我們的孩子遠離心理障礙，在面對問題與壓力時，需要疏導他們，用傾訴，宣泄，分析，放松，鼓勵，不夸大的方法，引導他們走向正確的心理道路。

-微笑根本法：微笑真的是放之千里皆準的方法，面對困難時笑一笑，面對壓力時笑一笑。家長帶動孩子多微笑，對自己笑，對別人笑，對事笑，對物笑；嘴笑一笑，臉笑一笑，手笑一笑，心笑一笑，讓家里多一份溫馨與歡聲笑語。

所以，總結下來一句話“相信他，別無它”，無條件相信你的孩子是最好的，并按照這個去做，不好只是暫時的。我相信這一方法的科學性，雖然昨天剛學到，但是打算拿來用于實踐，跟我一起吧。

在此祝愿每位寶寶都能實現新形象，成為最優秀的自己。