第二節 ? 每個孩子都是冠軍
? ? ? 從去年開始，每次看“TED演講”中那位出生于教育世家、有著四十年教齡的麗塔·皮爾斯的演講，我總是笑疼肚皮，同時又是感動得熱淚盈眶。7分鐘的演講，我每看一遍都有不同的感受和收獲。
? ? 麗塔·皮爾斯說：“每個孩子都是冠軍。”她還說：“每個老師都是演員。”她把教學當成是一件十分愉快的事，她說四十年的教齡，她從不同角度見證了無數的教學改革，有些改革很成功。她的演講，我最感動的部分是她把學生與老師的關系定位是人際交往中的人際關系，而不是我們平常所講到的“師生關系”；我最欣賞的部分是，她說自己也遇到過最差的班，用她的話說一度把自己急出了眼淚，要在最短的九個月內有所成效，過程十分艱辛，但她卻用了一個最完美的方法做到了同時提高一個孩子的自尊心和學習成績。皮爾斯的完美方法可以歸納為三個字“正能量”，她告訴孩子們：“我是最好的老師，你們是學校選出來最好的學生。”就是孩子們不斷用這種意念告訴自己是最好的，時間久了，他就真的是最好的啦。
①每一個好老師都是演員
? ? ? 常聽到家長們議論，“那個老師很負責，很有經驗，對學生很嚴，是個好老師。”是的，負責的老師是好老師；但我更想說的是：“孩子喜歡的老師更是好老師！好老師總是把自己的角色演繹到極致。”老師負責、嚴格那是好事，如何讓孩子喜歡老師，給孩子傳遞正能量信息，那更是本事。
? ? ?我記得上小學那會兒，一到四年級我們班共有18位學生，我一般都是第17名或18名。上學時年齡太小，根本沒搞明白讀書是咋回事。那時候我覺得讀書是一件很苦的差事，特別是家又離學校遠，每天早上星星還沒回家我就出門了，跑大約八公里山路后到達學校，放學后又餓著肚子繼續在蜿蜒的山路上爬行。上著上著很多同學都綴學了，一年級時我們村有11個孩 子，上到五年級時全村就剩下我一個人。我這個差生為什么能堅持下來？源于我的一位老師，她叫朱春桂，給我們上課時她剛從師范學校畢業。面對班上最差的學生，朱老師每天都能面帶微笑鼓勵我：“今天你又進步了” 、“我很高興，你的作文越寫越好了！”、“你將來一定會有出息！”現在想想，當時老師的表揚沒有一點是具體的，可是卻給了我一個信號：“你在進步！只要你努力，你將來是有出息的！”果然， 經過一學期的努力，從五年級到高三畢業，我都是學霸，而且從初中一年級開始，我經常被學校推薦參加各類作文競賽，部分作文也在全國的報刊雜志上陸續刊發。
? ? ? 當然，我的一生遇到的不止一位好老師，初中、高中、大學，甚至大學畢業后在報社工作，我總能遇到一個又一個的好老師，我總在他們的鼓勵與肯定下成長。我感恩于這些老師傳遞給我的信息都是積極的、樂觀的，他們在不同的時間、不同的場合擔負著不同的角色！
②每個孩子都是一顆花的種子
? ? ? ?經常看到這段話：“每個孩子都是一顆花的種子，只不過是花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。”我也很喜歡這句話，和小主人報海口市小記者站的家長們溝通時也常借用它。尤其 是遇到特別著急的家長，“錢老師，我家寶貝這學期怎么沒看到有進步啊？”“錢老師，我家孩子還是不自信，該怎么辦啊？”除了借用這段話，我還會傳遞我的一個觀點：“陪伴孩子的過程就像是在爬山，看沿途風景時孩子總是興奮的，但爬山總有累的時候，當孩子想停下來歇息時，你只需要推他/她一把，幫助他/她咬咬牙挺過最艱難的那段，當登上山頂那一刻，看到的是日出，體驗到的是一覽眾山小，繼而向更高的山峰前行；但一旦中途停下來，你將一無所獲。”這就是格局！我們現在所能做的就是認真澆灌，靜待花開。
? ? ?那么，作為老師，我們是需要給孩子們提供生長的土壤和養分的。不求你精心的呵護著，但你至少得細致地關照到每一個孩子。無論他/她現在的學習成績如何？既然是花，他/她終究會開放！
③每一段經歷都是人生的財富
? ? ? 我不是教育專家，我只是習慣在教學的過程中，去找每一個孩子的亮點，然后助他/她成長。喜歡告訴孩子：“做最棒的自己！”
? ? ? 上大學一年級時，我這個高考數學成績才31分的文科生陰差陽錯進了理科班。第一學期我學得十分吃力，心里落差相當大，一個曾經的學霸一下子又回到了小學啟蒙階段。自信心沒了，毅力沒了，面臨即將退學的境況我感覺遭透了，我選擇逃避，給父親寫了封信寄走后就準備從學校逃走。恰恰這時遇到了我的恩師卓濟賢，他當時是校長助理，并沒有教我的課，他是從我的文字中認得我的。在了解到我的情況后馬上找校長召集學校領導緊急會議，最后幫助我從經濟管理系轉到了法律系。再學文科，我如魚得水，順利完成學業。現在回想那些日子，它成了我人生中最有故事的一段經歷！
? ? ? 回憶皮爾斯演講中說的那句：“每個孩子都是冠軍！他/她需要大人的理解和肯定，陪伴和鼓勵！”是的，不管今天如何，只要他/她在進步，只要他/她在為冠軍而努力，我堅信他/她一定是冠軍！
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