語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)歷史政治生物地理信息科技........只是回憶一下，一次考試考十門的場景都感覺頭很大。
而這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)老師就會(huì)用“全面發(fā)展”之類老生常談的話敷衍，聽得自己都中毒了。這些話根本不能解決多數(shù)學(xué)生的困惑，只能從表面上覺得，如果全面發(fā)展，那么就可以讓自己得到老師父母的表揚(yáng)，變得更厲害，考上985，進(jìn)入BAT，迎娶白富美，嫁給高富帥，走向人生巔峰！
Too young too simple！當(dāng)一個(gè)人這么想之后，即使不斷地刷題，心智模型沒有變化，成績或許會(huì)有短幅上升，依然不可能逃出自身固有心智模型給自己設(shè)下的障礙和陷阱。
那么問題來了，心智模型是什么？
心智模型Mental Model?
是由蘇格蘭心理學(xué)家Kenneth Craik 在1940 年代創(chuàng)造出來的 心理名詞，之后就被認(rèn)知心理學(xué)家Johnson-Laird和認(rèn)知科學(xué)家Marvin、Minsky(1975)、Seymour Papert 所采用，并逐漸成為人機(jī)交互和心理學(xué)范疇的常用名詞。
心智模型是經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)，你對(duì)事物運(yùn)行發(fā)展的預(yù)測。你「希望」事物將如何發(fā)展，并不是心智模型，但你「認(rèn)為」事物將如何發(fā)展，就是你的心智模型了。一個(gè)人若擁有完整而健全的心智模型，他對(duì)事物的發(fā)展就可以做出準(zhǔn)確的預(yù)測，所以也就有能力做出比別人好的判斷。
心智模型的形成是先由訊息刺激，然后經(jīng)由個(gè)人運(yùn)用或觀察得到進(jìn)一步的訊息回饋，若自己主觀認(rèn)為是好的回饋，就會(huì)保留下來成為心智模型，不好的回饋就會(huì)放棄。心智模型不斷地接收新訊息的刺激，發(fā)生「強(qiáng)化」或「修正」。
·多數(shù)情況下決定學(xué)習(xí)的，在于學(xué)生是否有發(fā)展出完整正確的心智模型
中學(xué)生如果把牛頓運(yùn)動(dòng)定律學(xué)的很好，即使沒有紙筆，不做任何運(yùn)算，在他的腦海里，也有辦法「上演」牛頓運(yùn)動(dòng)定律。在他的腦海中，將會(huì)有一個(gè)不斷下落的物體，速度越來越快。這就是他對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律所建立起的心智模型。他可以在腦海中大概模擬物體之間的相互影響，知道哪里是可以下手的部份，答案算出來了也會(huì)判斷這個(gè)數(shù)值合不合理。而相對(duì)的，沒有正確心智模型的學(xué)生，在演算物理題目時(shí)，就是在一堆數(shù)字和公式之間玩抓迷藏，拼拼看，填填看，然后湊出一個(gè)答案，卻不知道答案代表的意義。
·心智模型需要不斷的修正
許多人只相信自己的經(jīng)驗(yàn)所建成的心智模型，而不適時(shí)的修正它，讓它能更切合實(shí)際。
一個(gè)小學(xué)生在玩皮球多次之后，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的概念大概是「所有的物體終究會(huì)停下來」。等學(xué)到了「動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜」的牛頓定律之后，他的心智模型應(yīng)該變成「所有的物體如果沒有外力的介入，會(huì)保持原來的速度，如果原來的速度就是零，那他就會(huì)保持靜止的狀態(tài)」，但這個(gè)模型和經(jīng)驗(yàn)不一致啊，如果這個(gè)模型正確，皮球應(yīng)該不斷滾動(dòng)不會(huì)停啊。怎麼辦呢？等到學(xué)了摩擦力的概念，就解釋的通了。
心智模型指導(dǎo)認(rèn)知和行為，它是用來理解生活、做出決定和解決問題的思維工具。學(xué)習(xí)新的心智模型能提供一種新的視角來看待世界，解決問題。
·經(jīng)常使用心智模型是改進(jìn)心智模型的最好方式
歷史學(xué)家尤瓦爾·赫拉利，《人類簡史》的作者，這位寫出人類史上巨制的人說：“科學(xué)家普遍贊同，沒有哪個(gè)理論是100%正確的。因此真正檢驗(yàn)知識(shí)的不是真理性，而是實(shí)用性。”
我們都是藉由經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)的過程中，不斷地測試，進(jìn)而改進(jìn)這個(gè)心智模型。我們永遠(yuǎn)無法知道它是否正確，只有不斷使用它，才有機(jī)會(huì)做驗(yàn)正及改進(jìn)的工作。只靠自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的人，不僅進(jìn)步緩慢，也容易產(chǎn)生偏差。單一的讀書心智模型的結(jié)果，就是逐漸發(fā)展出偏科的特點(diǎn)，完全由自己的經(jīng)驗(yàn)所累積，粗糙原始，缺乏想象力，創(chuàng)造力，包容力，缺乏進(jìn)步的空間。
閱讀觀看不同種類書籍、影視節(jié)目，是非常簡單并且容易操作的修正方式，因?yàn)椴煌N類的書本是一個(gè)很好的訓(xùn)練自己心智模型的環(huán)境，在多元思維碰撞之下，站在巨人的肩膀上，看得更遠(yuǎn)。
回到我們的終極問題，為什么要學(xué)習(xí)那么多科目？
學(xué)習(xí)那么多科目，等同于要擴(kuò)展心智模型，而這不是一件容易的事。因?yàn)樘熨x、喜好、成長環(huán)境的影響，產(chǎn)生某些自己熟悉的心智模型。當(dāng)你擅長并試圖用某些世界觀解釋面臨的每一個(gè)問題時(shí)，很容易陷入你用那些心智模型為自己編織的陷阱里。
小z大學(xué)是廣告專業(yè)的，習(xí)慣從藝術(shù)、傳播學(xué)、心理學(xué)的角度看待既有發(fā)生后的人事物；小z高中選的的化學(xué)，買日化用品，會(huì)查它們的具體成分，飲食會(huì)運(yùn)用營養(yǎng)學(xué)的知識(shí)。這樣看起來已經(jīng)形成了比較安全的知識(shí)體系的保護(hù)膜，但小z上初中之后家庭環(huán)境以及課余愛好的變化，不喜歡過多的人際關(guān)系，不擅長理科，在現(xiàn)實(shí)中對(duì)即時(shí)發(fā)生的與人交流存在語言邏輯學(xué)的問題。所以現(xiàn)在小z除了漸漸增加外出活動(dòng)之外，在平時(shí)看的書籍影視綜藝節(jié)目，以及寫的文章中增加了關(guān)于邏輯學(xué)輸入與輸出。而邏輯學(xué)是高中理科科目中許多論證題目會(huì)用到的解題模式。因?yàn)樾是個(gè)喜歡聽故事，不喜歡聽邏輯的人，所以高中的理科并沒有為職場面試以及職場人際交流打好語言邏輯學(xué)基礎(chǔ)。
高中十門學(xué)科都是現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，在選科之前學(xué)的內(nèi)容并非精深，多數(shù)是可以運(yùn)用在生活之中。每個(gè)領(lǐng)域都有幾個(gè)構(gòu)成主心骨的心智模型。如果在中學(xué)階段，遇到學(xué)習(xí)瓶頸，可以從如何修正心智模型的角度思考，而不只是想變得更厲害而學(xué)習(xí)。因?yàn)楹笳叩慕Y(jié)果只能變得急功近利，而前者的結(jié)果是可以解決問題的。
匠夢生涯致力于孩子更好的職業(yè)生涯規(guī)劃和自我成長的公益活動(dòng)，我們一直在思考如何實(shí)現(xiàn)匠夢，如何讓自己和夢想一起飛，而不是僅僅和一份維持生存的“工作”日夜相守。我們堅(jiān)持，夢想應(yīng)該是體驗(yàn)的，而不是被告知的。在這里，孩子可以挑戰(zhàn)自己，跳出墨守成規(guī)的思維方式，學(xué)習(xí)技能遷移，暢想未來各種人生的可能性，為夢想添磚加瓦。
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