讀了《名師的秘密書架》，我找到了名師之所以成為名師的原因，那就是在讀中思，在思中寫，在讀寫中成就美好。書中名師讀書成長的故事及各類書籍的介紹，也為我們普通教師指明了前行的方向。

這本書共有八個專題組成：專題一《說說名師讀書的那些事兒》，專題二《教育學心理學書籍培養名師素質》，專題三《教育名著助獲取教育啟迪》，專題四《看哲學書籍讓心靈成長》，專題五《科普自然讓我們葆有一顆童心》，專題六《人物傳記提升教師素養》，專題七《小說故事助反省自我人生》，專題八《詩歌散文鑄就名師的風骨》。讀完這本書，我收獲很多，同時也開始審視自己的書架和閱讀！

一、堅持閱讀。

喜歡讀書的人很多，我也是其中一個，但提到堅持，大概會有很多人開始底氣不足。我喜歡買書，站在書架前，才發現讀書的進度跟不上買書的速度。本書在專題一中，介紹了李鎮西、竇桂梅、魏書生等七位名師讀書的那些事，他們無一不是在不停地讀、不斷地寫中成就了自己、引領了別人，特別是竇桂梅老師將閱讀當做一種修煉，不管是做教師時，還是當校長，她始終過著白天忙工作，晚上做書生的生活，從閱讀中汲取前進和超越的力量。讀書是一輩子的事，在平凡的工作中堅持，相信每個人都可以成為一個不平凡的個體。

二、廣泛閱讀

我的書架上教育類、詩歌散文書籍較多，心理學、科普自然類也有一些，但是人物傳記、哲學書籍卻很少，《名師的秘密書架》中介紹的書籍，很多很陌生，很多熟悉但沒有深讀過，專題二的導讀里說到：“好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。如果說課堂是教師的根，那么教學理念則是一個老師的魂。教學理念是怎么形成的？一靠實踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。”可見我們總沉浸在專業書籍的閱讀里就太狹隘了。蘇霍姆林斯基也曾說過：“你讀過的每一本書都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具”。因此我們必須廣泛閱讀，幫助我們擁有更多的教育智慧。

三、引領閱讀

做為教師，我們自己不僅要堅持閱讀，更應該成為閱讀推廣人，一方面浸潤書香、享受閱讀之樂。另一方面要將這份美好傳遞，引領更多人走近書籍，愛上閱讀，成為一個真正的“領讀者”。記得朱永新教授曾強調說：“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而一個不讀書的教師也很難培養出讀書的學生。”可見教師閱讀的重要性。我們要以身作則，努力營造閱讀氛圍，選擇推薦優秀書籍，呈現優秀閱讀成果，帶領學生走進更廣闊的精神世界。

堅持閱讀、廣泛閱讀、引領閱讀，簡單的十二個字說起來很容易，但是真正的落實卻藏在我們的閱讀習慣里。讓我們踏著名師的足跡，讓潛心閱讀成為一種生活方式。 讓我們一起沉浸書海，做一個快樂的讀書人，做一個稱職的“領讀者”，讓更多的生命在閱讀中豐盈！