開篇：? ? 十年前，曾組織家長觀看過《小人國》，對池亦陽印象深刻；十年后再次組織《零零后》觀影，從屏幕上我了解了池亦陽這十多年的成長求學經歷，同時還了解了另一個有著幾乎相同成長軌跡的北京姑娘柔柔。這兩個與眾不同的孩子六歲以前經過李躍兒芭學園新教育的澆灌和愛育，也經過世俗的小磨難，最終考上了美國名牌大學。
影片中的芭學園的教育方式愛如是也一直在踐行，愛如是娃每天泡在沙坑里、賴在泥地上的情景也簡直和芭學園如出一轍。李躍兒處理孩子們之間的矛盾、處理家長矛盾的做法愛如是的老師也熟練地運用著。從某個角度說，這一二十年，從銀川到從北京，從北京到東南這隅，新教育在全國各地已呈星火燎原之勢！
愛如是幼兒園的寶貝們在玩沙
從影片中兩個主人公的成長軌跡可以看出，生命頭六歲建構的人格力量、生命品質對之后的成長至關重要。
撇開影片中許多教育方法的探索，我想分幾個篇幅談一談柔柔和池亦陽這兩個孩子的學習類型，以及其他學習類型。
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泡在嬰幼兒教育領域十二年了，從大量生命個體的學習特點中，我發現和總結了兒童的五種學習類型，即：思考型、視覺（藝術）感受型、聽覺（藝術）感受型、操作（觸覺）型、運動型。這五種學習類型，是由于孩子從教育環境中攫取信息的優勢感覺器官的不同，形成不同的最佳（優勢）學習路徑，最終形成幾乎終身不變的信息接收的最佳感官路徑。
之所以探究和研究兒童的學習類型是源自于愛如是的教育理念。我們提倡：愛孩子如其所是！這就讓我們把教育的重點放在了解每個孩子的“是”，只有知道孩子的天性“是什么樣的”，特質是屬于哪一類，才能愛他如他所是；對他的“不是”，我們不評判。“不是”并不代表不好，教育者或父親要意識到人家只是天性里不擅長這一塊而已，更不能因為人家不擅長的不在你的評定標準范圍內就扼殺人家，否定人家。世上全材型的孩子太少太少了，更多的是偏才！
剛好《零零后》里呈現的兩個主角就是這樣的偏才。他們倆的成長道路對于很多父母來說可能具有很好的借鑒意義，同時，我也想借此讓更多人關注關于每個人的學習類型。這對每個人來說都至關重要（這對于想學習要成長的成人同樣重要），故撰此文！
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好，接下來，我們先來探討這兩個孩子是屬于哪一種學習類型。
《零零后》電影中的
兩個主人公柔柔和池亦陽
柔柔一個是視覺（藝術）感受型，走發展視覺藝術的道路非常適合；池亦陽是典型的運動型，當運動員再適合不過了。柔柔和池亦陽所屬的這兩種類型是應試教育制度中最難成材的類型。很難想像，這兩個孩子，如果不是因為頭六年呆在新教育中，如果不是父母那樣包容接納支持和理解的話，他們能長成什么樣的人呢（雖然柔柔的父親身上新教育的痕跡少一些）！
最不讓父母操心的，最能適應體制內學習成績較優的大多是思考型的孩子。中國的應試教育大家都知道，是不用經過具象思維的累積，不需要體驗和驗證，只需要死記硬背答案、完整復制就好。思考型的孩子，似乎已自發地跳過具象思維發展的階段，直接進入抽象思維的階段。可以直接從思維上進行推理，因此對書本上抽象的理念可以直接理解和吸收，記誦起來也毫無障礙。這類孩子在應試教育中可以得高分。不愛運動是思考型孩子的硬殤！關于思考型孩子的更多特質以及成長領導方向等，得另外開篇再談，本文暫不深入探討。
視覺感受型和聽覺感受型可以統稱為感受型。感受型和操作型的孩子，不把實物拿到他面前、或是不帶他到實際情境中，演繹給他看，讓他直接體驗的話，無論讓他怎么背就是記不住。感受型的孩子一定要從自身的體驗入手，有感覺的東西他才記得住；沒有感覺的東西就算硬逼著他記住，時間不長就又忘了。
運動型的孩子是通過大肌肉的運動來記憶加工信息的，這類孩子最不適合坐在教室里學習。如果不讓運動型的孩子的身體保持活動，他的感覺就很窒息，脾氣會異常暴躁！
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我是視覺（藝術）感受型的，一定要眼睛看到才能記得住。簡單到認識新朋友的名字，如果不寫下來，讓我的視覺接收的話，我是怎么也記不住的。聽覺信息對我來說是一飄而過隨風去了的，所以我學外語非常困難，學方言也難。這不，來廈門十八年了，至今聽不了幾句閩南話。
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為預科班寶貝們書寫的童瑤
用圖片增加孩子們對漢字的記憶
（為視覺型孩子考慮）
視覺（藝術）感受型的人背書的話，一般要借助于這個內容在書頁里的什么位置，自己作了什么標記，上下有什么標識等等圖像信息來記住這個內容，但這樣的記憶對所學的內容并不內化，無法理解這些沒有體驗和經驗過的事物的內在涵義和邏輯。視覺（藝術）感受型的人學習數學特別痛苦。這一類人擅長繪畫、裝飾、裝璜設計等行業。
體制內的教育，老師在黑板上板書，講解，這種形式對于思考型的孩子，接收起來很容易。聽覺（藝術）感受型，也還行，因為他的聽覺是優勢路徑，只要聽得懂老師的講解就OK了。最最苦逼的是余下的三類：視覺（藝術）感受型、操作型和運動型。
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池亦陽和柔柔在小學階段，一個在語文學習中，一個在數學學習中幾乎陷入絕境。這恰恰是因為那個教育環境沒有提供適合這兩個孩子的優勢學習路徑。
柔柔所屬的視覺（藝術）感受型學習起數學的痛苦鏡頭讓人印象深刻。當老師問：40*40等于多少時，柔柔皺緊眉頭，幾番思索難以得出正確得數。鏡頭里，她面對滿黑板的算式難過地幾乎抓狂幾近淚崩。這時候，如果換個教法，以實物來教學會怎樣呢？比如，取總量為16的豆子，每次擺放4個，分4次，一一數下來，得出總數；然后再讓她推演出每次擺40個，擺放40次的得數。蒙氏教具就具有這樣的功能。就是把抽象的算式具象化，也就是實物化。
當一個感受型的孩子學數學遇上困難，不能理解數量的累加時，一定要倒回到低齡的實物教學上來，否則會極大地打擊孩子的自信心，降低他的價值感，從而失去學習動力。這就是柔柔幾乎視數學為囚籠的原因！
這里舉一個從愛如是畢業的女孩末末的例子吧。末末上了小學一年級，數學作業的內容是：計算出一個班級里幾個女生在跳繩、幾個男生踢球。末末同學是把這個畫面畫出來，畫上，個個女生穿裙子，個個畫出美美的裙子，個個男生穿著褲子踢球，還把他們的鞋子都給一一畫出來。一道數學題做了好久好久，最后已經成了繪畫作品了。媽媽在一旁急得干瞪眼：這一道數學題得要做多久啊？！
我聽說這個事后，笑問媽媽，面對這樣的情景你做了什么？媽媽嘆口氣笑著說：要不是在愛如是呆過，肯定急死了！在愛如是呆了這么些年，好歹也跟著你學了這么多，接納唄！
末末寶貝的畫作
是的，像這樣的孩子，你無法把算式塞進她的腦子里，她的眼里只有色彩，只有畫面，沒有數字，沒有數量，也缺少邏輯。數字在這樣的孩子眼中，是干巴巴沒有情感的東西，她對于沒有情感的東西是沒有感覺的，沒有感覺的東西就記不住。記不住就是記不住，背多少遍都記不住。這類孩子需要通過感覺來體驗萬物，靠感覺將與她互動的一切信息印刻進生命內在。
藝術感受型的孩子，無論是視覺（藝術）感受型，還是聽覺（藝術）感受型，她只有借助體驗，產生感覺，再將這個感覺進行概念匹配，這才能將這個事物印刻入生命之中，形成記憶。
視覺型靠圖像來增加記憶，聽覺型靠語音語調的變化來增加記憶；操作型的孩子，一定要動手操作才記住。最有意思的畫面是：和操作型的孩子把知識點說得口干舌燥，只會換來一臉懵圈當機狀的娃和暴跳如雷抓狂的“后媽”各一枚
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新教育強調體驗式學習的，這給藝術感受型的孩子提供了適合他們的學習路徑。蒙氏教育的教學法就是遵循上述“感覺體驗——概念匹配——推理出概念與概念之間的關聯與關系（比較、分類、歸屬等）形成智能”的方式來學習的。
愛如是寶貝們的數學課場景
從影片上看，柔柔這樣的孩子嚴重偏科，既不偏文，也不偏理，偏的就是繪畫，繪畫是視覺藝術，最佳學習路徑是視覺。這些從她在美國八九年在班級里展現出出色的繪畫能力可以得到印證。
柔柔如果從小在體制內的應試教育環境里成長，在一個注重語文和數學成績的環境中，她會被否定得很厲害，她可能會對自己的生命價值產生懷疑，她可能會不知不覺地把自己的生命價值定義在自己的弱項上，從而失去對自己繪畫上才能的確認感、歸屬感。甚至會認為語文數學學不好的話，會畫幾張畫沒什么了不起，就更不可能把繪畫這個優勢發揮出來。從世俗的角度來看，更不可能考上美國名牌大學。
影片中，柔柔媽媽和爸爸商量柔柔的未來成長方向時，爸爸強調的是要符合大眾的標準，媽媽更希望她快樂地做自己喜歡做的事。這樣的媽如末末媽媽一樣，也是因為沐浴在新教育中，有所學習，才能這樣清晰地支持女兒堅定地做自己。從柔柔之后的出國留學的安排來看，后來是她爸爸妥協了。
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愛如是曾經出現過非常有繪畫天賦的女孩一凡（化名），她小時候畫獅子，了了幾筆，就能畫出獅子們生動的眼神、勇武的身姿，惟妙惟俏，甚至母獅公獅獅子寶寶都各具神態，令人驚嘆，那些畫曾是我的珍藏品。但是遺憾的是，這個孩子上了體制內的小學，沒有機會把繪畫天份專注地充分地發展出來，而是無意識地跟隨大流，用主科成績的高低來定義生命的價值了。
一個無法發揮自己天份的孩子，一個可能的繪畫天才就這樣湮沒在平俗的教育標準之下。每每想起，我就很遺憾！
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教育的目標是什么？
教育的目的是：把每一個人的天份發展出來，讓每一個人都愉悅地做自己喜歡做的事！
如果是這樣的話，這個社會將充滿了熱愛生活和生命、享受工作和生活的人。教育不是生產流水線上的產品，也不是為了生產賺錢的工具、謀生的工具，教育是為了讓每一個人實現自我價值。這才是人生而為人的高貴所在！
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近期，從南疆的國際大都市，傳來這樣一個視頻：一個懷有助人天份的醫護人員，因為失去一個急救機會而跪地痛哭。他背著醫務箱將整個身子趴在地鐵的緊急柵欄門處疊聲對警察哭喊：讓我進去，讓我去救人！只要讓我進去，你要怎么罰我都行！只要你讓我去救人！啊~~~
看到這個視頻，我淚下。情緒過后，我得出一個觀點：能培養出這樣的醫護人員的社會盡到了教育的社會責任。這是一個真心以救護他人為己任的醫護人員，他珍視眼前的生命，他肯定熱愛他的工作，他做不到見死不救 。為了眼前素不相識的生命，他拋卻個人的安危，只為救人。他所從事的這份工作不再僅僅是工作，而是他生命價值的體現。
我猜測那個視頻中的醫護人員是操作（觸覺）型，真正熱愛醫護工作的人，他的優勢學習路徑是觸覺，透過觸覺的反復練習，最后形成在某一領域的專業操作能力。當然，能培養出發現自己優勢學習路徑又同時具有慈悲心的醫護人員，彰顯著那個社會的智慧，也是那個社會的人們的福氣！
反觀我們周遭的社會，這里的社會醫護人員絕大多數只是為了賺錢，并無醫者仁心，因為他們從小隨大流走上了生命工具化、功利化的道路，他們自身的優勢學習路徑沒有被允許發展，甚至不知道每個人有不同的優勢學習路徑，對于不同的學習類型要怎樣培養成才幾乎沒人知道。教育者知之甚少，父母更是茫然無所知！
把生命工具化的社會令人悲傷，把生命功利化的環境讓人無奈和窒息。
一個人不能以自己擅長的方式來學習，以發揮自身最大的價值，是這個社會教育的失敗。我們還要讓這樣的失敗延續多少年，多少代？還要毀掉多少生命，傷害多少孩子？
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電影《零零后》看完了，我為柔柔和池亦陽的生命慶幸，我也為愛如是的孩子們感到慶幸！希望出現更多的柔柔，希望出現更多的池亦陽！
從蒙氏到《愛和自由》，
從芭學園到愛如是！
從北京到東南，?
從東北到西南，
遍地開花吧！
一百年前，
魯迅吶喊：救救孩子！
一百年后，新教育繼續吶喊：救救孩子！
后注：池亦陽所屬的運動型在五個類型中所占比例極少，極難成材。將近十年來，愛如是只出現過四五個這個運動型的。林老師將另外開篇再論——《最易被耽誤的運動型——觀<零零后>池亦陽成長有感》。敬請期待！
愛如是《零零后》觀影賞析座談會中，
林老師詳細講解了五個學習類型，
錄有精彩的視頻在荔枝微課
