由我最崇拜的一位名師推薦，假期里我閱讀了李崇建老師寫的《麥田里的老師》這本書，雖然里面涵蓋了大量心理學范疇的內容我不是很理解，但是書中提到的對于師生間親子間的一些棘手問題的處理方式，我極其贊同并受益匪淺。
感觸最深的是李老師提出的一個家庭要從父母做起建立起積極的主文化并制定規則。什么是家庭主文化？就是家庭里的留白時間，例如飯后.睡前或者等待的空閑，這段時間是我們是打游戲，看手機還是讀書，還是一起做家務？我們往往埋怨孩子玩手機，那我們的父母都在做什么呢？這就是一個家庭的主文化的確立出現問題的結果！而要改變，確實有困難，不僅僅是對于孩子，對于家長同樣不易，需要規則的保證，同樣更需要勇氣與決心！由此，我想到假期旅游，在出行前我們給孩子提出了要求，就是每天寫日記，記錄當天的精彩。女兒在我們的督促下確實堅持了，最差的就是因為太累了，今天記錄著昨天，明天又把今天補上，雖然違反了規則，但是可以接受。但是再看看孩子寫的日記，有長度沒寬度，更沒有深度，爸爸在幫忙改錯字，我在一旁指導寫法，最終還是不盡人意。旅行結束了十天，有一天突然我在想，為什么不寫寫自己的感受呢？難道真的讓這場旅行像做夢一樣什么都沒有留下嗎？因此，我開始以簡書形式寫旅行日志，八天行程，八篇文章，有所見所聞，有感觸思考，還配有圖片簡介。每寫完一篇，我都急不可耐的讀給女兒聽。聽完之后，女兒會問：媽媽，下一篇你寫什么？看得出，她被我深深吸引！同時，我也在自責，為什么當初不和女兒一起寫日記，同樣經歷的一天，為什么不一起用不同視角寫出來，再讀給對方聽，這樣是不是女兒的收獲會更多？同時女兒也會明白日記到底該怎么寫？我們一直在埋怨孩子，可是我們給孩子做出榜樣了嗎？就像教女兒畫老虎，我們一直在形容老虎的樣子，為什么不直接畫一只老虎給她看看呢？深深的自責！
旅行途中的時間很長，除了睡覺無聊至極，因為車輛顛簸又不能看手機或者看書，干點什么呢？同行的媽媽出了個好主意~古詩詞接龍！每一句詩詞的最后一個字，是下一首詩詞的開始，這個游戲對于大人尚且困難重重，何況對于一年級的孩子。我想這個游戲一定玩不下去，但是沒想到那個男孩與媽媽出口成章，口若懸河，每每輪到我們這里都會卡殼，很是尷尬！我不僅對那個男孩，更是對那位媽媽佩服至極，因為我已經不看詩詞好多年，更別提記憶與背誦！孩子媽媽說，這是我們一家人閑暇時在一起時常玩的游戲，所以孩子對文字詩詞非常感興趣！難怪男孩在上學前就能全篇閱讀，原來如此！我想，這也是一個家庭的主文化，一種非常有意義有價值的主文化！我們如何建立我們自己家庭的主文化呢？
