重新回顧四年級(jí)下冊(cè)一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。
遵循管建剛老師倡導(dǎo)的“先寫后教”的習(xí)作指導(dǎo)理念,淡化了寫前指導(dǎo),以防千篇一律。
待學(xué)生完成習(xí)作,老師進(jìn)行批改。在批改的過(guò)程中,選出優(yōu)秀習(xí)作,用波浪線畫出每篇習(xí)作中出現(xiàn)的精彩句段,哪怕只有一個(gè)讓人眼前一亮的句子,也值得點(diǎn)贊,同時(shí)寫好旁批。
在總結(jié)反思時(shí),把普遍存在的問(wèn)題和不足記錄下來(lái),以待有針對(duì)性地指導(dǎo)。
《我最敬佩的一個(gè)人》,是一篇寫人的作文。寫人,自然離不開(kāi)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫;寫人,離不開(kāi)典型的事例,同時(shí)還要在字里行間表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。
本篇習(xí)作普遍存在的問(wèn)題有:開(kāi)頭千篇一律,缺少新意;外貌描寫無(wú)序且面面俱到,抓不到主要特征;對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)缺乏描寫。
本著對(duì)寫法有系統(tǒng)的、一課一得(或兩得)的訓(xùn)練原則,確定本節(jié)課習(xí)作訓(xùn)練的兩個(gè)重點(diǎn):寫好本篇習(xí)作開(kāi)頭的幾種方法;寫外貌要抓主要特征。
三人行,必有我?guī)煛oL(fēng)格各異的開(kāi)頭,各具特色的外貌描寫以及精彩句段分享,首先來(lái)自班里孩子們的習(xí)作,既發(fā)揮了范例的作用,又讓這部分孩子找到成就感和自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣。
課文是最好的習(xí)作范例,有的開(kāi)頭和外貌描寫選自課文,這些片段都是孩子十分熟悉的。有的范例選自課外讀物。
在朗讀、交流和分享的過(guò)程中,老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。點(diǎn)滴浸潤(rùn),循序漸進(jìn),我想這節(jié)習(xí)作課,孩子們會(huì)有收獲的。