重新回顧四年級(jí)下冊(cè)一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。

遵循管建剛老師倡導(dǎo)的“先寫后教”的習(xí)作指導(dǎo)理念，淡化了寫前指導(dǎo)，以防千篇一律。

待學(xué)生完成習(xí)作，老師進(jìn)行批改。在批改的過(guò)程中，選出優(yōu)秀習(xí)作，用波浪線畫出每篇習(xí)作中出現(xiàn)的精彩句段，哪怕只有一個(gè)讓人眼前一亮的句子，也值得點(diǎn)贊，同時(shí)寫好旁批。

在總結(jié)反思時(shí)，把普遍存在的問(wèn)題和不足記錄下來(lái)，以待有針對(duì)性地指導(dǎo)。

《我最敬佩的一個(gè)人》，是一篇寫人的作文。寫人，自然離不開(kāi)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫；寫人，離不開(kāi)典型的事例，同時(shí)還要在字里行間表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。

本篇習(xí)作普遍存在的問(wèn)題有：開(kāi)頭千篇一律，缺少新意；外貌描寫無(wú)序且面面俱到，抓不到主要特征；對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)缺乏描寫。

本著對(duì)寫法有系統(tǒng)的、一課一得（或兩得）的訓(xùn)練原則，確定本節(jié)課習(xí)作訓(xùn)練的兩個(gè)重點(diǎn)：寫好本篇習(xí)作開(kāi)頭的幾種方法；寫外貌要抓主要特征。

三人行，必有我?guī)煛ｏL(fēng)格各異的開(kāi)頭，各具特色的外貌描寫以及精彩句段分享，首先來(lái)自班里孩子們的習(xí)作，既發(fā)揮了范例的作用，又讓這部分孩子找到成就感和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣。

課文是最好的習(xí)作范例，有的開(kāi)頭和外貌描寫選自課文，這些片段都是孩子十分熟悉的。有的范例選自課外讀物。

在朗讀、交流和分享的過(guò)程中，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。點(diǎn)滴浸潤(rùn)，循序漸進(jìn)，我想這節(jié)習(xí)作課，孩子們會(huì)有收獲的。