閱讀感悟：這段時間讀名師的書，課堂實錄，我有一個感覺。名師總在思考，比如從低年級到高年級，設計成一個緩坡不斷進步。而我們總是，幾年如一日一成不變。比如薛法根老師聽寫生字詞的時候。他會一次說兩個詞，只說一遍。慢慢增多，一次說三個詞，學生需要先把這些詞記住，然后再聽寫。可以鍛煉集中注意力，聽詞記詞的能力。而我是一成不變的，一次讀一個詞，一個詞讀兩遍，從來沒有想過變化或者怎樣做可以提高學生某些方面的能力？比如薛瑞平老師，主編的日有所誦。低年級讀誦童謠兒歌，慢慢過渡到兒童詩，到高年級就是一些古詩或者外國的詩歌。循序漸進，無論是內容很是其他方面都有一個緩步上升的趨勢。做練習冊方面，從一開始，學生集體擱筆一起讀題討論集體完成，到后來慢慢放手。選擇一些題討論講解。我也覺得課上起來會比較容易，但是做題特別的費時間。一部分學生，無論訂正多少次，依然有錯，其實到最后我們的所謂的指導也是把答案告知他。這樣想來真是不如從一開始就告訴他答案，讓他印象比較深刻的記住，可以節省出一些時間進行廣泛的閱讀。

薛瑞萍班級日志摘錄

越是成績差的孩子，家長越是不能放松，為什么？人心好比是一塊田，春去秋來，不可能空空如也，什么都不長，他那里不是開好花結好果，就是荒草叢生，一旦孩子對學習徹底喪失信心和興趣，聽課就成了煎熬，上學就成了苦捱，步入歧途，那是在所難免的事情，所以，對于這些孩子來說，幫助他，讓他功課跟上趟，不是為了送孩子進大學，而是為了防止孩子學壞成為家庭和社會的負擔。

學生習作：星期四是我們全班最快樂的日子，因為這一天我們可以讀兒童詩背兒童詩，還可以聽見同學的好日記，從一年級到現在，我們就快背完三本兒童詩了，如果沒有讀書課，沒有兒童詩，我們的生活會少了很多樂趣。

我堅定不移的相信學好母語的根本，在于課堂之外的海讀。

寫作應當成為教師的生活方式，哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思，而反思是和讀書一樣重要的教育智慧的泉源。

比起自由自在的廣讀，這種任務性質保底性質的日有所誦，對于培養語感，積累語言發展語言能力，刺激想象能力是更可靠更實在的措施。

根有利鈍，步有疾緩，即便沒有讀書課，或早或遲，也總有一些孩子，能在獨立閱讀中得到洗濯照耀和震撼，然而洗濯照耀和震撼，其入血入骨的深度和覆及全體的廣度，唯在班級共震的場中才可以期望達到。