各位家長朋友，大家好！
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我首先是一名母親，與廣大家長一樣，沒有通過象其它職業的培訓、考核等程序，就無證上崗了。我們父母都有強烈的責任心，立志要把孩子教育成才。然而要當好孩子的第一任老師和終身教師,可真不是件容易的事，真的必須邊干邊學，否則難以承擔起教育好孩子的重任! 自然屬性的父愛和母愛，只有與科學教育理念和方法結合起來，才能稱得上偉大的、科學的愛。所以我們家長必須與孩子一起成長！今天，我想用自己的親身體會來談談這個問題。
一、 學習家庭教育讓我和孩子共同成長
我的孩子出生后,我面對孩子就像面對一部《十萬個為什么》，比如：為什么嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？他為什么愛吃手？他為什么喜歡去揀地上的頭發？他為什么喜歡不斷地扔東西？你撿起來遞給他，他會再扔掉？等等，很多問題搞不清楚，當然我就采取了完全是傳統的方式來對待孩子。在兒子三歲上幼兒園時，雖然他已經認識了很多字，但發展很不平衡，直到上幼兒園，他性格內向，膽小，動作協調性差，等等的問題，被老師認為是能力較差的孩子。我當時很著急，我看了很多的書，世面上推崇什么，我就看什么，想從里面找出能解決孩子問題的方法，我最喜歡看的是那些“怎么辦”的書，我不能說100%沒有用，但還是沒有找到能夠解決根本問題的辦法。我兒子四歲時，我自學了蒙臺梭利的教育理論，理解了蒙氏教育理念的精華所在：一是以個體化、以兒童為中心的學習；二是適應發展敏感期的整體教育；三是準備好能迅速引起兒童反應的環境。通過學習，我也找到了兒子存在問題的原因。原來這一切疑問的背后，隱藏著是一個黃金般的貴重概念——就是敏感期，也叫關鍵期。人類的童年是由一個接一個的敏感期構成的，把握每個敏感期就把握了兒童健康成長的每一個機會。敏感期若得不到正常發展日后將難以彌補，若敏感期得到良好的發展則能起到事半功倍的作用，因此培養孩子要不失時機，要抓住敏感期實施優質的教育。是我們不了解孩子內在的成長規律，不尊重孩子的成長需求，把我們大人的意志強加到孩子頭上，限制和壓抑了孩子的成長。
很遺憾的是在此之前兒子出現的許多敏感期，都被我壓抑掉了。以至我后來下了很大的工夫再來培養這方面的能力和習慣，都收效甚微。比如說，由于在孩子“秩序敏感期”的時候，沒有及時培養，后來，盡管我整天給他說“從 哪兒拿放那去”、“要養成把東西收拾的整整齊齊的好習慣”等等，我甚至用“管、卡、壓”的手段也無濟于事。直到現在了，他玩完玩具扔在那里就走了，鞋脫到哪兒了找不著了，有時他畫完畫或剪完紙，我讓他收拾干凈，從表面上一看還廷干凈，等我打開抽屜一看里面塞的亂七八糟，我給兒子開玩笑說“你這是驢糞蛋蛋搽粉，外光里毛。”又如：在0---1歲時會出現口的敏感期，什么東西都往嘴里塞，用口來探索認識世界，但是，只要我看到兒子往嘴里塞東西馬上制止，因為什么？“臟啊，不衛生啊，危險啊”，我還嚴格限制他吃零食，（舉例：在超市里偷拿糖吃）。結果是什么呢？現在，我兒子依然喜歡往嘴里塞東西、把鉛筆咬的傷痕累累，他爹一看到就大喊：“吐出來，怎么現在還像小孩一樣。”我說：“別吵了，我知道是怎么回事，是我們在他口的敏感期的時候壓抑了他，他現在在彌補呢。”有的孩子都十幾歲了還吃手、啃指甲，咬被角、咬衣角等，更嚴重的是，有的成年人貪吃零食、抽煙、酗酒等不良習慣都和口的敏感期沒有被滿足有很大的關系。
在0---2歲中會出現“細小事物敏感期”，是培養孩子巨細靡遺、綜理密微的好時機。由于不懂這方面的知識，兒子的這一敏感期很快被壓下去了。上學了，他馬虎的毛病就表現出來了，每次考試時總會出一些小錯誤，要么忘標聲調了，要么把加號看成減號了。雖然多次給他強調“要細心，要檢查”，但，作用不大，我聽到很多的家長在說孩子在考試的時候“粗心”，但這粗心是怎么來的？大家想過沒有？0---6歲還會出現是動作發展的敏感期，但是，我們很多的家長對孩子是不讓干這，不讓動那，如果孩子喜歡動，還會被指責為：“坐不住，”“多動”等，把孩子限制在座位上，只許老老實實，不許亂說亂動，形成了“兒童老人狀”，這不是一個充滿活力的兒童應該有的狀態，說明孩子的內心世界受到了嚴重的壓抑。我兒子的運動能力、動作的協調能力、手眼的協調能力，是我最頭疼的事情，我采取了許多措施，包括做感統訓練，去學畫畫等等，可以說為了促使他動作、動手能力的發展，我花費了不少的心思，但效果都不理想。平時他做什么都比別人慢，你一摧他，他就手忙腳亂地要出錯。在家里，他不是把這個碰反，就是把那個弄打；倒水或是倒奶時，不是灑在桌子上一點就是灑在到地上一些，你看著心里真替他著急。可以說，跟不上孩子成長的步伐，不懂孩子每個階段的內在需求，對孩子的成長發展來說，損失是無法估量的。
孩子從出生的嬰幼兒、到少兒、青年，從幼兒園到小學、中學、大學，從生活到學習，從玩耍到成長，各個不同時期，孩子有不同的心理、生理需求。而獨生子女家庭的特點，使得家長成為孩子學習、生活、成長的最重要伙伴，在這樣特定的環境下，家長只有與孩子一起成長，才能做一個好家長。這也是我的教訓讓我體會到這一點的。
在兒子上學后，我也遇到了意想不到的問題，比如老師反映：上課愛做小動作，寫字寫的不好，錯字多，粗心，馬虎等等的問題，我打過，罵過，擰過孩子的手，撕過孩子的作業，軟硬兼施，不但沒有使孩子發生好的變化，反而有些行為更嚴重了，孩子的自信心也受到嚴重的傷害，“怎么辦？”我查資料，看書，想找到好的辦法解決問題，把別人的經驗拿過來套到我兒子身上，不能說都不管用，但大部分都以失敗而告終，有的方法還引起兒子強烈的抵觸。特別去年我孩子偷錢的事情更為嚴重，你們可以在我QQ空間上找到，我急暈了！就在我苦惱的時侯，我的朋友湘陰縣一所學校的校長，聽說了我的情況后，二話不說陳愛紅趕快報名學習系統的家庭教育，為了你的孩子，也為了你身邊許多的孩子的成長，到《中華家庭教育網》參加“家庭教育高級指導師”的培訓，確實給我送來了及時雨。通過系統地學習家庭教育知識，我豁然開朗。我以前看過很多有關家庭教育方面的書，但那都是零星的，在頭腦里沒有形成支撐性的理念，我看書的動機就是要找到改變兒子的靈丹妙藥，從沒有想到要改變自己。我把自己放到一個高高在上的教育者的地位，從來沒有想到平下身來和兒子一起成長，我沒有走到孩子的心里，所以我的教育是無效的。 找到原因后，我從改變自己做起。比如說兒子的字寫不好，以前我是著急啊，逼著他練字，看到字寫的不好，擦掉要么撕掉，每次我兒子都哭著重寫。兒子對寫字都要深惡痛絕了。
學習之后，我采取菜單式指導方式：
1、首先分析了兒子出現問題的原因：由于男孩的小肌肉和精細動作都發展的比較晚，在加上小的時候沒有注意鍛煉他的動手能力，致使孩子動手能力發展不足，手眼協調能力不強。這是家長的責任，不是孩子的錯。所以家長抱怨、指責只能讓孩子更沒有自信，對改正這方面的缺點沒有任何幫助。正確的做法是想辦法幫助孩子，多給孩子提供動手的機會，可以用串珠子、夾豆子、折紙、畫畫等活動的訓練來彌補。
2、與老師溝通，告訴老師孩子手眼發展不協調的情況，希望老師能根據孩子的實際情況制定標準，多表揚少批評，鼓勵孩子，樹立信心。（包括學畫畫，都和老師溝通）
3、學會用鼓勵代替責備。在孩子的成長中，犯錯誤是難免的，家長不要把孩子犯錯誤看成是嚴重的問題，犯錯誤恰恰能幫助孩子成長，否則，孩子就不能從犯錯誤中學習、成長。心理學家李子勛老師說：“敢于犯錯誤的孩子是很有希望的孩子，只能適應成功的環境不能適應挫折的孩子，反倒是沒有出息的。”孩子生活在一個充滿鼓勵的環境中，就像是一顆小樹苗得到了充足的陽光雨露，就自然會抽枝拔節，成為國家的棟梁。如果家長在孩子小的時候經常用責備去傷害他，就等于給孩子的心靈戳了一個個洞，孩子的心會永遠饑渴，他的生活就會永遠焦慮不安。
4、對孩子多些信任，多些寬容，多一些理解，多一份幫助。如果在寫字方面批評的較多，對孩子這方面的能力發展是不利的。要想讓孩子喜歡寫字，就要讓孩子體會到寫字的快樂。即使孩子寫得不好，也要天天裝著欣賞的樣子，讓孩子感到自己的字很重要。如果反復在寫字上挫敗孩子，不僅會使孩子產生畏難情緒，孩子的個性也會受到打擊，這樣無形中傷害了孩子身心平衡發展的熱情。科學的方法是耐心等待和協助。
通過這樣的菜單式指導，兒子不僅在寫字有了很大的進步，學習的自覺性大大增強。（再舉兒子學葫蘆絲的例子。）
二、與孩子一起成長的主要原則 家庭教育是學校、社會以及其他一切教育的基礎，父母的教育觀念和教育方法直接關系到孩子的未來。沒有天生就懂得科學教子的父母，只有通過學習才能成為好父母、成功的父母。教育孩子，首先是教育自己；改變孩子，首先是改變自己。例如：有很多“網癮”的孩子，家長把孩子送到專門機構，花很多錢好不容易戒掉了，但很多孩子都又反復了，為什么呢？因為家長沒有變，家長依然采取過去的教育方式，孩子又回到了讓他染上網癮的教育環境，所以，家長所有的心血都白費了。
我們家長應該怎么做呢？我的體會是：
第一、要做學習型的家長。好家長想要伴隨孩子一起成長，最重要的是學習，如果孩子已成了網蟲，家長還是網盲，試問，不上網的家長，如何對孩子進行疏導？又如何體會孩子上網的樂趣？現在孩子所獲得信息量之大，是家長難以想象的，家長不學習就會落伍，久而久之就有了“代溝”，有了代溝想再填平就很困難。在孩子的眼睛里你就是“菜鳥”，是“蛋白質”（笨蛋，白癡，神經質的代名詞）。如果家長在孩子心目中喪失了威信，孩子就會感覺你的話不值得去聽，孩子和家長的關系就會比較冷漠，不愿意聽從家長的建議。因此，想要成為好家長，就必須與孩子一起成長，讓自己成為孩子的良師益友，跟上時代前進的步伐。但我發現，有很多家長都喜歡那種以“傳授”式的學習方法，很歡迎那種'現開銷'的學習，有了問題就問“怎么辦”，什么“孩子不肯吃飯怎么辦？孩子膽小怎么辦？孩子說謊怎么辦？孩子不愛學習怎么辦？孩子不討人喜歡怎么辦？孩子寫作業慢怎么辦？”等等，這些問題，都有可以套用的解決的方法，但是，家長們卻忽視了一點：沒有方法是不行的，只模仿套用別人方法是萬萬不行的！每個孩子都是一個特殊的個體，用在別的孩子身上管用的方法用到你的孩子身上不一定管用，比如說《哈佛女孩劉亦婷》曾經風靡全國，很多家長如獲至寶，都仿照執行，可是又有多少家庭培養出劉亦婷這樣的孩子了呢？一個叫“然然”的小女孩寫信傾訴自己的痛苦時說，“我并不想做劉亦婷，我也不想上什么哈佛大學，我只想做我的然然，可我哪里做得了主呢？哈佛女孩她到底施了什么魔法，時時刻刻讓我的父母把她記在心間？從背英語單詞，早上幾點起床晚上幾點睡覺，到課外讀物的選擇，爸媽都在以劉亦婷為標桿。”教育專家針對這種現象認為：教育不能搞“教育模特”表演，也許一個模式適合一個孩子，但絕對不可能有一個模式適合所有的孩子。一個模式對所有的人，那不叫素質教育，那叫謊言教育。
在今天，很少有家長會意識到要系統地學習家庭教育的知識，相反，多半是零散的自由行為，想到了就自己學一學，對孩子抓一抓，缺乏系統性。在中西方的教育比較中，“系統缺乏'是我們的一大弱項。即使一些知識分子家庭，今天也面臨著“傳統的家規家教早已不見蹤影，現代的家庭教育不知何謂真諦'的困惑。所以，我們家長能從家庭教育現代化十大理念，到家庭教育基礎知識、人才早期教育、家庭教育的誤區和家長教子的能力等一整套的課程進行系統學習，這既是教育孩子的需要，也是成人成長的需要。舉例《專職爸爸“怪招”戒除網癮》講得是河南洛陽有一個爸爸，他的兒子從六年級網癮了，他采取打罵的方式不管用，他用釜底抽薪—不給錢的方法，兒子就賣書、賣家里的東西，賣自行車，借同學的錢到網吧上網。爸爸實在找不到好的辦法，就辭去了工作，到北京系統地學習家庭教育知識，前前后后花費十幾萬元錢。回來后，爸爸改變了做法，從和兒子的關系入手，兒子去上網，給錢，不回來吃飯，爸爸就去送飯，不到一個月，兒子就向爸爸表示：我再不上網了。兒子解除網癮后，爸爸為了讓孩子找回自信，主動拜兒子為師學習英語，激發了孩子學習的積極性，帶動了其他課程成績的提高。爸爸經常帶兒子到牡丹廣場“外語角“與外國人交流。由于出色的外語成績，兒子現在作為交換生到美國讀高中。大家看看系統地學習家庭教育知識和不學習家庭教育知識一樣嗎？家庭教育絕對不是把學校和幼兒園的教育搬回家來，不是把老師請回家來輔導功課，而是把家庭變為學校，一所行為養成的學校，把孩子當學習伙伴。
第二，閱讀一些教育方面的書籍，補充教育孩子方面的知識。家庭教育是一門綜合性學科，需要父母不斷學習。為了教育孩子，父母要學一些關于兒童生理、心理及教育方面的知識，掌握科學育兒的原則與方法，不斷提高家教水平。父母只有時刻記住以科學的知識武裝自己，才能更好地把握孩子成長發育中各個階段的特點，才能正確地教育孩子。比如說對于男孩之間的打斗，兒童發展心理學家發現：在兒童社會交往，也就是玩耍的過程中，攻擊性行為是在所難免的。攻擊性行為在社交游戲中，越是能打架的孩子越是具備交際能力，也越精明能干。事實上，能夠顯示一些進攻性或許是兒童社交的必由之路。兒童交往中，有10%的游戲是打打鬧鬧。在這種游戲中，孩子體驗自己的力量，發現自身的強度和限度，增強自信心，發展友誼。他的身體感覺越強烈，情感的反應越強烈，情感的發展也越健康。特別對大腦的發展，首先發育的是感覺器官，尤其是觸覺的發展。身體接觸能幫助兒童接觸自己的情緒，體驗感受自己的情感。什么東西都不摸，什么人都不碰的孩子，會變得沒有感情，冷漠畏懼，無法和他人交流。這就是我們家長為什么要經常擁抱孩子，和孩子做扭打游戲的原因，有助于孩子找到自己的疆界，發現自己，建立自信。扭打碰撞特別對男孩子尤為重要，因為男孩大腦的發育，荷爾蒙的分泌，需要身體方面的沖撞接觸。離開扭打，男孩的大腦就不會正常發育。男孩對情感的表達也和女孩不一樣，男孩是用扭打，推搡，碰撞來交流的。但我們的家長把這種促進兒童正常發展的行為視為“暴力，攻擊”，如臨大敵，堅決制止。
家庭教育是一門科學，更是一門藝術。父母并非與生俱來就能掌握教育孩子這門藝術，必須通過學習。首先是“閱讀”孩子，讀懂孩子這本“書”。孩子這本“書”，是一本在變化的書，一天一頁，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發展，從童年到少年，從少年到青年……做父母的也許今天讀懂了，但明天未必一定讀懂。因此，稱職的父母應該一輩子讀孩子這本書，一輩子學習，才能與孩子共同成長。 蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，就需要家長付出個人的努力，不斷地進修自己。”
第三，樹立現代的家庭教育觀和兒童觀。現在，我們常會聽到父母的抱怨：“今天的孩子太難教育了，太難管了”。為什么會這樣呢？我認為，問題的關鍵是家長的教育觀念沒有跟上時代，時代在變，環境在變，但是家長的教育觀念沒有變。因為在新世紀的新環境中長大的孩子，他們的觀念、情感和行為的發展，與上幾代孩子有了很大的差異。所以，父母如果還以陳舊的教育觀念應對現在的孩子，那么出現教育方面的困惑也就是必然的，不足為奇的。 “理念決定方法。”比如說：有的家長就信奉“棍棒底下出孝子”，“不打不成才”，那么一個“說謊、懦弱、孤獨、固執、粗暴、怪癖、喜怒無常”的孩子就誕生在這樣的家庭里了。如果父母能以今天的眼光看待今天的孩子，認識到兒童有著獨立的人格，應該平等地對待兒童，尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，科學地教育孩子，在家庭中培養平等、民主的氣氛，這樣才能建立良好的親子關系。
前幾日，我們曾在周日上午的uc課堂，請濮陽油田13中的兩位家長談學習家庭教育的體會，其中一位家長哭著講述了她對女兒的教育方式：“為了讓女兒成為最優秀的人。從孩子上小學時，就時時處處以最嚴厲的方式管教她，只要女兒犯點錯誤，就讓她趴在沙發上，脫了褲子，然后一巴掌下去就是五個指頭印。有一次，孩子沒記清楚老師布置的作業，媽媽就把她關在衛生間里，衛生間很小只有兩個平方大小，沒有窗戶，門一關，白天里面漆黑一片，孩子在里面拼命地喊著求饒，小手拍打著門：“媽媽，我錯了，我改，我害怕呀！”但是媽媽竟然無動于衷，還不讓她爸爸去開門，認為這樣才能教育好她。因此孩子特別怕媽媽，媽媽讓她做什么她從不違抗，只要媽媽一高聲呵斥她，她就嚇得不知所措。從一年級到三年級孩子的學習成績一直名列前茅，年年被評為三好學生，媽媽認為自己的教育很成功，只要孩子成績好，其他的都無所謂。有一次孩子放學了一直沒有回家，天色漸黑外面又下雨了，媽媽就去接女兒，一出樓道，看見孩子，抱著書包淋著雨蹲在樓道外面，渾身都濕了，她看到媽媽，嚇得連忙站起來往后退。戰戰兢兢的說：“媽媽，我錯了，你別打我，我數學沒考好，才考了86分。”在孩子上三年級的一個夜晚，夜里10點多，孩子突然出現抽搐不省人事。將孩子送往醫院經過急救孩子醒來了，醫生懷疑是腦疾病，媽媽當時不相信。沒過多久，孩子這種病癥又復發了，醫院確認是一種不好治愈的腦病，原因是孩子長期受驚嚇心情郁悶造成的。這一切如五雷轟頂，媽媽看著墻上孩子那一張張喜氣洋洋的三好學生獎狀、優秀少先隊員獎狀，迷茫了，一邊又一邊地問自己：“是我錯了嗎？”從此爸爸媽媽開始了帶孩子尋醫問藥的痛苦旅程，家里再也沒有了幸福平靜的日子。每年他們都要到北京去二、三次，找專家，掛號。去之前還要電話預約，且不說去北京車費、住宿，光掛號費就100元。孩子一直口服進口藥，那藥很貴。這樣我們花費大量的精力、財力。過了二年，效果一直不好，孩子病情還有反復。在孩子五年級的時候，因和同學發生沖突受了委屈，竟有想自殺的念頭。后來這位家長通過家長學校的學習和閱讀《不輸在家庭教育上》，改變了自己，改變了教育方式，孩子也發生了巨大的變化：“慢慢的我發現女兒變了，變的愛跟我說話了，臉上也有了笑容。經常跟我說，王老師要讓她參加文藝活動，王老師讓她參加運動會，說她一定能得獎。她真的得獎了。不久我女兒主動要求當上了班長，學習成績也提高了。甚至有一次，我在看電視，說穿高跟鞋太累了，女兒不吭聲端來一盆水，輕聲說：“媽媽，你泡泡腳吧，我一會兒再給你揉揉就不疼了。”女兒說完，真的幫我洗起腳了，頓時我愣了，一股暖流穿進我心窩。我和女兒終于心連心了。
日子過的真快，又到了給女兒檢查身體的時候了，腦電圖檢查一出來，醫生驚喜的說：“恭喜你，孩子的腦電圖顯示已經沒事了，再堅持一段時間，這孩子就要康復了，現在可以減藥了，這樣的病例治好的比例很低，都是你做媽媽的配合治療的好。”我一聽，我不顧人多，激動的邊哭邊說著感謝的話。四年了，我終于盼到了這一天，我的孩子好了，我的家庭保住了，其實那一刻，我最想感謝的就是家長學校！是王愛靈老師！是他們挽救了我的家庭，挽救我的孩子。“
第四：好的關系勝過好的教育。良好的親子關系是教育孩子的根本，無論你多么正確的教育理念和教育方法，如果沒有良好的親子關系都無法貫徹、實施下去。家庭中有一種相對自由、民主、和諧、相互尊重的關系，孩子就會把家長的目標看成是自己的目標，就會一直努力實現這個目標。家長處處關心孩子照顧孩子，不代表是良好的親子關系，就是家長和孩子互相理解、尊重，家長絕不把自己的意志強加到孩子身上。（以前，我不知道要和孩子搞好親子關系，我就知道不能慣壞了孩子，所以在孩子面前要有家長的威嚴，當然就不能和孩子平等交流了。慢慢地我發現：孩子什么都不給我說了，如果不是老師告訴我孩子在學校的情況，我什么都不知道，孩子出問題了我才會知道。而且我發現兒子對我的教育是左耳聽右耳冒了。后來我學習了家庭教育以后，我改變對兒子的態度：每天兒子早上學的時候會把兒子送到大門口，擺擺手說再見，中午兒子放學回來：“兒子辛苦了，餓了吧，洗洗手吃飯。”在飯桌上我從不主動和兒子談學習。除非兒子再見給我說。上學走時再一次歡送孩子。下午放學請爺爺去接孩子，好消息一起分享，兒子有苦惱安慰安慰孩子，鼓勵鼓勵孩子。兒子的氣也消了，高高興興去作業了。可以說，自學習家庭教育后，我再沒有打罵過孩子，以及那些傷孩子心的不良用語。考試不理想時，我會和孩子一起探討原因（舉例）特別是孩子在遭受大學校不良教育的傷害后，我能保護孩子的自尊心，保護孩子學習的興趣。舉例：英語）
第四，要樹立向孩子學習的思想。在孩子身上，有許多東西值得我們學習。兩代人要相互學習，共同成長，只有這樣才是２１世紀理想的人際關系，才是最和諧的教育。不了解兒童的教育是盲目的教育，不相信兒童的教育是錯誤的教育，不尊重兒童的教育是專制的教育。向孩子學習，兩代人共同成長，是新世紀教育觀念的重大變革。
但是，有的家長說“我家孩子身上有不少缺點，怎么向他們學習？”可以說能否向孩子學習，最重要的是父母的觀念能否轉變。首先向孩子學習就要了解孩子，了解時代的變化。有個最常見的例子，大部分孩子都喜歡卡通片，看漫畫書。有些父母卻不明白其中的奧妙認為：“什么東西都不學，對孩子有啥益處？”其實這正反映了兩代人的差異：成年人是在讀寫時代長大的，對文字感情深；而孩子是在視聽時代長大的，對畫面音響感情深。父母較明智的做法是與孩子一起欣賞。（例如，很多家長不讓孩子看漫畫書，我就給兒子買了《我的第一套科學漫畫書》，是韓國出版，把科學知識用非常搞笑的語言和漫畫講解出來，我兒子看的咯咯咯地笑，看了一篇又一遍，從上面學習了很多科學知識。而我們的科學方面的書都是密密麻麻，板著面孔的說教，孩子能喜歡看嗎？）生活在信息時代的孩子是一本內容極其豐富的書，父母只有潛心研讀，才能理解孩子的“十萬個為什么”，才能悟出該向孩子學習什么。
二是要欣賞孩子的優點。任何一個人都不是完美無缺的，更何況作為尚不成熟的孩子，缺點自然是很多的，常常讓有些父母和老師忍無可忍。實際上，如何看孩子的優缺點才是問題的關鍵。在充滿失敗語言的家庭或學校里，眼睛盯著孩子的缺點，每天指責孩子，體罰孩子，強烈地摧毀孩子的自尊和自信，結果問題孩子就這樣誕生了。（舉吳浩青的例子）。與此相反，優秀的父母與老師總是善于發現孩子的長處。及時熱情地欣賞孩子的優點，讓孩子心中充滿陽光，快樂成長。（舉郭敬明的例子：1983年6月6日出生,四川自貢人，2002和2003獲得第三第四屆新概念作文大賽一等獎。2003年入選年福布斯中國財富名人榜,成為年紀最小的進榜者。最年輕的作家。他在魯豫有約節目中談到他的家庭教育說：他的媽媽認為自己生了個世界最棒的兒子，從來都誰兒子這也好，那也好。他說：他最不能容忍的是媽媽不能過上好日，所以他很努力地奮斗。）《全職爸爸“怪招”戰網癮》中的爸爸，不就是挖掘了孩子的優點---小學的時候英語學的好，甘當兒子的小學生，激發了孩子的學習興趣，從而讓兒子走出國門的嗎？我們科學育兒分會的很多老同志不懂電腦，但是他們回家向孫子學習電腦知識，在網上建立了自己的博客，利用UC課堂很QQ交流群，傳播家庭教育知識，對全國各地的家長進行個案指導，受到廣泛的贊譽。我們老同志能做到的事，我相信我們年輕的父母一定能做到！
美國哈佛大學著名的心理學家戴維斯教授曾對近千名成功人士和失敗者進行跟蹤研究，他的調查和研究表明：人生成功與失敗都直接與家庭教育相關。因為，家庭是教育孩子的最重要的場所，父母是教育孩子的最好老師，他們對孩子的成長起著決定性作用。所以，只有廣大父母樹立先進的家庭教育理念，掌握了科學的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快樂成長。
我們常常看到有很多家長忙于工作、應酬，疏于教育孩子，到了事業有成時，回頭一看孩子也成人了，心里在說孩子你可不可以重新長一次呀？孩子也不可能重新長一遍，獨生子女的家庭教育沒有試驗田，教育的成功與失敗均是100%，失敗了再有錢也買不到后悔藥，留下的只是終身的遺憾。
