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小明今年四年級(jí)，平時(shí)中午在學(xué)校附近的寄宿點(diǎn)休息。一天，媽媽接到宿舍阿姨的電話，說(shuō)小明中午在宿舍手腳抽搐，兩眼發(fā)白，口吐白沫，太嚇人了，以后不要到宿舍來(lái)午休了，家人自己照顧吧。小明媽媽只好每天中午在學(xué)校、家和工作單位之間奔波。
小波仍記得自己一年前無(wú)奈轉(zhuǎn)學(xué)的原因。有一天，正在上課時(shí)，他突然覺得肚子一股熱氣上沖，隨后大叫一聲就不清楚了，醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己倒在地上，周圍是慌亂的同學(xué)們和老師，聽他們說(shuō)剛才自己一下摔倒在地，手腳抽搐。從那以后，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度變了，走路回避他，大家不再和他一起玩耍，更過(guò)分的是有些孩子還模仿抽搐的樣子取笑他。爸爸于是把他轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校。現(xiàn)在，“我一定要好好治療，不要在學(xué)校再犯病！”小波在心里暗暗下決心。
這兩個(gè)孩子，都得了癲癇。
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癲癇是一種腦部疾病，是因?yàn)閮?nèi)在的遺傳因素和外在的環(huán)境因素共同作用引起的。癲癇患病率為千分之四至千分之七，全國(guó)約有600萬(wàn)活動(dòng)性癲癇病人。各年齡均有發(fā)病，其中尤以兒童和青少年發(fā)病率高，而他們，就是校園里的癲癇孩子。
癲癇表現(xiàn)形式多種多樣。癥狀輕微的如“失神”，表現(xiàn)為正在做的動(dòng)作突然中斷或明顯變慢，同時(shí)孩子意識(shí)不清，但幾秒鐘就恢復(fù)正常，常常被家人和老師忽視，被當(dāng)作不認(rèn)真、不專心學(xué)習(xí)、做事。癥狀嚴(yán)重的如“全面性強(qiáng)直-陣攣發(fā)作”，表現(xiàn)為突然的意識(shí)喪失、手腳發(fā)硬并劇烈抽動(dòng)，會(huì)突然摔倒導(dǎo)致受傷，可能伴有大小便失禁，幾分鐘后逐漸恢復(fù)。
患癲癇的孩子，有些人智力正常，有些人可能學(xué)習(xí)困難，并有性格、脾氣的改變。這只是疾病的表現(xiàn)，孩子本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)。
但因?yàn)榘d癇發(fā)作的表現(xiàn)常給觀看的人強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓不了解的人感到害怕。又因?yàn)椴∪税l(fā)作時(shí)可能會(huì)發(fā)出大叫聲、面部肌肉扭曲、大小便失禁，人們常對(duì)癲癇病人有誤解和歧視，不愿意和他們?cè)谝黄穑恍湃嗡麄兊哪芰Γ蠈W(xué)、求職都可能不順利。病人擔(dān)心在同學(xué)、朋友面前發(fā)作，擔(dān)心遭人嘲笑，常常感覺自卑、壓抑。
其實(shí)，患癲癇并不是什么可恥的事情，癲癇僅僅是一種腦部疾病，它不是因?yàn)椴涣夹袨橐鸬模膊痪哂袀魅拘?/b>，只是表現(xiàn)形式比較特殊。只要大家對(duì)癲癇多一些了解，這社會(huì)對(duì)癲癇病人的誤解就會(huì)少一些，他們的心理壓力也會(huì)減少一些。
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老師的表現(xiàn)非常重要，對(duì)患病孩子能否繼續(xù)在學(xué)校順利學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。老師如果具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面對(duì)發(fā)病的孩子，能鎮(zhèn)定自若地處理，安排其他同學(xué)幫助、照顧發(fā)病的孩子，會(huì)給孩子們起到很好的榜樣作用。如果班上的同學(xué)都能坦然面對(duì)患病孩子，照常一起上課、玩耍，不去孤立、排斥他，患病孩子沒有被另眼相待的感覺，他們才可能繼續(xù)安心上學(xué)。
可惜，我國(guó)目前的現(xiàn)狀是，癲癇孩子們就像文章開頭的小明、小波，被宿舍拒絕，被同學(xué)排斥，不得不一次次轉(zhuǎn)學(xué)，甚至，只能輟學(xué)在家。成人后，常常找不到工作，陷入困難境地。
每年6月28日是國(guó)際癲癇關(guān)愛日，今年的主題是“關(guān)注校園內(nèi)的癲癇患者”。校園內(nèi)的癲癇孩子數(shù)量眾多，他們正處于學(xué)知識(shí)的年齡，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。普及癲癇知識(shí)，讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子們認(rèn)識(shí)癲癇，了解癲癇，給患有癲癇的孩子一個(gè)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠平等接受教育，是我們的初衷。
每個(gè)孩子，都有受教育的權(quán)利！
每個(gè)孩子，都需要被溫柔對(duì)待！
