嗯，作為一個典型的文科生，文科生往往會干的幾件蠢事，我還是心中有數的。

這些毛病無一例外的我都犯過。

最蠢的一件事情莫過于講話習慣性的繞彎兜圈子，聽話的人經常是處于云里霧里的狀態。

關于這點，我有一個朋友的趣事更值得一說。

我的一個朋友有一天找上我，劈頭蓋臉來了一句：不開心了。我自己就琢磨：這兩天沒惹到她呀，咋就不開心了？估摸著應該是她為了什么事情煩惱。

我就問：你是發生什么事情了嗎？她回復：你這個人啊，對誰都好。你的朋友一大堆，挺能招我生氣的。

我就云里霧里了，慢著，這是來哪一出？我完全搞不清楚現在的情況是什么，就只能稀里糊涂的順著回答：怎么會呢，我上次買書還只送你來著。

這姑娘似乎更不開心了，說：你也不問問我怎么就生氣了？我就說：那不你說的嘛，我朋友一大堆，對誰都好，你就不開心了。

誰知道姑娘話鋒一轉說：不是，那誰最近的朋友圈出屏率怎么那么高啊？

哎呦，我總算是明白了。這是我早上發朋友圈惹的禍。問題是，誰能想到這么八竿子打不著的事情啊。

高效溝通已經如此的艱難，更何況是一直繞彎兜圈子？這本領文科生玩起來是溜溜的，理科生就更容易直腸子一點。

文科生會干的蠢事之二是往往考慮理論多于執行力。

他們并不是不執行，而是相對來說難以考慮到執行的實際難度，動手能力不佳。

文科生忽悠起理論，經常是口若懸河。玩起實戰，頗有點趙括的紙上談兵的味道。我就經常噼里啪啦的講一堆宏觀理論以后，事情做兩步就執行不下去了。

評論往往比執行來的容易得多。每一個看起來細小的步驟，往往都深藏功與名。

關于這點我對中國教育制度的碎碎念最能夠體現了。直到后來自己閱歷慢慢多了些以后，發現又是另外一種看法了。

真正使得我告別這種趙括式的紙上談兵，是在自己真正當了項目負責人之后愕然發現一個真相：理論上行得通的事情，事實上不一定行得通。事實上行得通的事情，當前不見得有足夠的資源執行。就算是當前能夠執行的事情，執行的如何還是一個問題。

總之，一件事情在結果還沒有出來之前，真的是什么情況都有可能發生。從此以后，我真正學會少張嘴多干事了。

文科生會干的第三件蠢事是——吟詩作對，活在想象的世界里。

文科生當然不會整天搖頭晃腦的吟詩作對，文科生經常干的事情是陷入某篇小說的情節中難以自拔，或潸然淚下，或躊躇滿志。

總之，感情充沛細膩，是大多數文科生共有的毛病。文科生的培養路數往往使得他們的發散性思維很強。

同樣都是看一部電影，文科生非常容易就通過這部電影聯想到其他電影，甚至是電視劇，甚至是小時候的玩具，甚至是別人想象不到的東西。

結果就是——經常顧影自憐，旁人往往搞不清楚狀況。

最妙的是，文科生往往會干的這所謂的蠢事，恰好同時是文科生的優勢。

文科生講話繞圈子，才會有諸如張儀等縱橫家之輩，玩轉諸侯于口舌利害之間。

他們也許會感嘆“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象，同時這也是文科生特有的“共情”能力。這也是文能安邦的重要原因之一。

文科生有更多的創造“共同想象”文化的能力，文科生有更多的融會貫通的發散性思維。

反之理科生亦然，理科生同樣會有往往會干的幾件蠢事。所以，真正應該做的不是區分文理科的優劣勢，而是少廢話二者全拿下。

誰規定文科生就從此只能選擇文科知識了？很遺憾，大多數人會自我設限罷了。

學校可以因為專業培養方案人為的對每個人進行文理科的劃分，同時我們作為一個復雜的人來說，應該不區分文理科。

只有這樣，自己眼里看到的世界才可能是更為完整和奇妙的。

作為一個典型的文科生，我在大量的閱讀了理科類書籍以后，發現自己眼里的世界漸漸不一樣了。

這種奇妙的感覺難以言表。

還是那句話，學習是一個不可逆的過程。去實踐吧，這比什么都強。