距2019年還有不到5天的時間，今天周三，上海師范大學(xué)鄭桂華教授與我們分享《做一個專業(yè)的閱讀者》。
鄭教授以一首小詩《比尾巴》為例，引導(dǎo)我們關(guān)注閱讀。
比尾巴
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
猴子的尾巴長，
兔子的尾巴短，
松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎，
鴨子的尾巴扁，
孔雀的尾巴最好看！
對于這首兒歌，有人認(rèn)為不值得去背誦，去默寫，而且引發(fā)了媒體聚焦。其實(shí)對于閱讀，不同的人有不同的理解，很多時候，名人、老師對閱讀未必專業(yè)。這首小詩含有智慧因素，一連串的發(fā)問，孩子是帶著疑惑，帶著好奇來讀詩的。所以，詩，就不僅僅是詩了，這里面有有思考，有情感，有體悟！
接著鄭教授用具體的實(shí)例從三方面講述了如何做一個專業(yè)的閱讀者。
一、理解閱讀活動
學(xué)會閱讀，就是從“不會讀”到“會讀”。當(dāng)然這也要求具備一定的識字量，能夠掌握基本的閱讀技能，并且能對文字符號進(jìn)行解碼，并從書面材料中獲得意義。簡單的說，就是從弄清字面意思開始，了解作者的觀點(diǎn)及情感。對于詩，要掌握朗讀節(jié)奏。文章也是如此，得會斷句。當(dāng)然，對于數(shù)學(xué)題，也得讀懂題意。對于歷史，最基本史實(shí)材料要讀懂。
遇到青椒以后，我也在學(xué)著去讀“青椒”這所無邊界的大學(xué)，由原來的懵懂到現(xiàn)在的熟悉，由原來的為了任務(wù)到現(xiàn)在的期待，由原來的草草打卡到現(xiàn)在的深入思考。我想，這樣的閱讀，會讓我收獲很多，我也正在收獲著。
從閱讀中學(xué)習(xí)，這里的閱讀，是為了獲取某種信息、查詢重要的細(xì)節(jié)，解答某個問題、評估所閱讀的材料、應(yīng)用閱讀資料、享受閱讀的樂趣等而進(jìn)行的閱讀。
一個好讀者，應(yīng)該清楚自己讀書的理由，用心吸收書中的概念，以批判的眼光讀書，不能盡信書，還要廣泛閱讀各種讀物，并享受閱讀的樂趣。
多讀一些文學(xué)類的讀物，因?yàn)槲膶W(xué)能讓心靈更柔軟，讓人更善良，在閱讀中心靈也會成長。讀書，不僅僅就是讀，我們要在讀中學(xué)。讀一本好書，就是在跟一位心靈高尚的人在對話。讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)，自己的心靈也高尚了。
如何提高閱讀能力呢？這就要注意背景性知識以及合宜的閱讀。
掌握背景性知識，就要有生活經(jīng)驗(yàn)和百科知識，這在閱讀中很重要。以課文《武松打虎》為例，因?yàn)槔匣耍砸颉Ｈ绻麑W(xué)生認(rèn)為老虎是珍稀保護(hù)動物，不能傷害，這樣，學(xué)習(xí)課文就無從入手。
面對一個陌生的文本，掌握背景知識尤為重要。
同樣一首詩歌，兒童讀《比尾巴》，一直在發(fā)問，我們能感受到孩子內(nèi)心的好奇。如果高中生僅僅讀詩，就過于簡單了。所以，對于高中生，就要對詩歌進(jìn)行鑒賞性閱讀，從句式上分析，從文氣上分析，從思想情感上分析。
這就涉及到閱讀的方式方法。 合宜的閱讀方式包括感受性閱讀與鑒賞性閱讀，理解性閱讀和批判性閱讀等。兒童多感受理解，中學(xué)生和成人就要鑒賞批判。
合宜的閱讀方法包括默讀、朗讀、瀏覽、圈劃、比較、質(zhì)疑……，這就得根據(jù)具體內(nèi)容決定。我在上《道德與法治》課的時候，讓學(xué)生去讀，也圈劃一些重點(diǎn)詞，教學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，這門課，聯(lián)系生活的內(nèi)容很多，有些內(nèi)容學(xué)生瀏覽完也就明白了。教學(xué)生閱讀方法，學(xué)生閱讀起來就會覺得不是那么難了。我在學(xué)，我也在教學(xué)生如何閱讀。
現(xiàn)在來考慮一下閱讀目的吧。我們閱讀是為了娛樂消遣，還是為了獲得某些信息，抑或發(fā)展閱讀理解能力，或者分享人生經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)生活世界的體驗(yàn)？
我想這幾種應(yīng)該都有，每個人閱讀不同，得到的也會有所不同。鄭教授舉實(shí)例為我們分析。林黛玉進(jìn)賈府有“寄人籬下”之感，這是因?yàn)樗舾械男模八f的每一句話，走的每一步路，都怕被別人恥笑了去”，所以她說話做事都很謹(jǐn)慎。魯迅筆下的祥林嫂為什么反復(fù)說著“我真傻”，那是因?yàn)樗幱诶Ь持校陌⒚珱]了，那個社會對她摧殘至深。讀別人的故事，反思我們自己，面對困境，我們是什么態(tài)度。我們反思，會讓我們內(nèi)心強(qiáng)大，這是閱讀的力量！
閱讀需要思考和探索的過程，對那些超越了我們閱讀水平的內(nèi)容，只有通過自己的研究和鉆研，才能逐步從茫然不解到茅塞頓開。
二、反思自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)
其實(shí)我們習(xí)慣讀自己喜歡的書，不愿意讀的書，很少涉獵。我也是如此，我讀書范圍很小，比如《讀者》之類，真的就是憑喜歡、習(xí)慣。我們要嘗試突破自己的閱讀局限，這就要求專業(yè)的閱讀者細(xì)讀文本。
好文本，經(jīng)得起細(xì)讀，要逐字逐句地讀。《比尾巴》這首詩細(xì)細(xì)讀來，就能讀出句式的特點(diǎn)，文氣的豐富，這首詩的文氣逐步推進(jìn)，由“長短彎扁”形態(tài)的描述到了理性的評價，“最好看”中的“最”字突顯出來，情境也就出來了。
當(dāng)然，專業(yè)的閱讀者要善于進(jìn)行專題閱讀、比較閱讀，要善于進(jìn)行批判性閱讀。這里的“批判性”不能因?yàn)橐痪湓挾P否定，對文本要有理性的認(rèn)識。不合理，是真的不合理嗎？還是誤看了，誤讀了？如果是真的不合理，還是不合理是小的，價值是大的？我們不能做井底之蛙，不能用自己僅有的閱讀能力去判斷。
三、建構(gòu)高品質(zhì)的閱讀趣味
如何建構(gòu)高品質(zhì)的閱讀趣味呢？
先要知道閱讀動機(jī)與閱讀目的。只看教學(xué)參考，不會有閱讀趣味。想想只是為了獲取信息，還是讓心靈更豐富？當(dāng)然，我們的回答是要拓展人生經(jīng)驗(yàn)，更自如地生活工作，讓心靈更豐富！
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，不喜歡的，也要嘗試去讀，尤其是一些理論書。
那我們需要讀什么書來突破閱讀局限呢？一要讀所教學(xué)科的經(jīng)典著作，不求多，求精。二要讀經(jīng)典的教育學(xué)著作。三要讀經(jīng)典的心理學(xué)著作。
閱讀要有品味，要讀經(jīng)典之作。
定一個清晰的能夠付之行動的計(jì)劃。我們的通病是眼高手低，總是覺得好，覺得應(yīng)該去做，但是做起來就會有各種各樣的理由。做個計(jì)劃，就會有方向，一點(diǎn)一點(diǎn)努力，一天一天在進(jìn)步，在行動，在改變。
閱讀中獲得的東西要和生活實(shí)踐對接起來，要知行合一，要應(yīng)用，要融合，要適時反思。
習(xí)慣養(yǎng)成，興趣建立，高品質(zhì)的閱讀趣味也就產(chǎn)生了。
說說我――
說真的，這一年里我沒有讀多少書。
這個月初，吳虹校長發(fā)起了勇氣讀書會，我也才有個偉大的開始，加入勇氣讀書會，也給大家推薦我讀的一本書《六神磊磊讀唐詩》，這本書，讀讀停停，停停讀讀。上周六，我在線參與了"萬師互教，眾師成長-2019互加網(wǎng)絡(luò)公益課程發(fā)布會"，會上《勇氣讀書會》隆重發(fā)布，我也是想借此機(jī)會讓自己再努力一些。今天鄭教授帶來的分享，也給我指明了方向。鄭教授分析透徹，有理論，有實(shí)例，深入淺出為我們分析了做一個專業(yè)的閱讀者需要做什么。
閱讀，是很復(fù)雜的事情；學(xué)會閱讀，是終身的事情。
忙碌也好，清閑也罷。讀書總會讓我們梳理自己的思想，閱讀讓生命有無限可能，所以，讓我們每個人都學(xué)會閱讀吧！
