? ? ? ? ? ? ? ? 義務教育教師待遇提高，師德建設也不能“落伍”

近日，在教育部新聞發布會上，教育部新聞發言人續梅透露，日前國務院教育督導辦向各省級政府辦公廳下發通知，明確2020年要把義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員作為督導檢查的重點，如發現政策落實不到位，將以約談、問責等多種措施督促整改。（12月20日 北晚新視覺網）

近年來，教師的工資待遇一直是人們熱議的話題。關于教師的工資水平，《教師法》和《義務教育法》等法律規定，教師平均工資水平應不低于或高于當地公務員平均水平，而國務院出臺的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中也曾提及，須要健全全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員收入水平，再到今年9月教育部曾在發布會上介紹，教師工資已由80年代之前在國民經濟各行業排名倒數后三位，提升到目前在全國19大行業排名第7位。國家相關法律政策保障了教師的工資收入，也讓教師職業在就業者面前顯得更具“含金量”。

這無疑是一件好事，教育事業是中華民族復興的百年大計，更是一個國家培養人才的根本之道，義務教育更是關乎國民素質的基礎政策，此次對義務教育教師工資不低于公務員政策的出臺，是國家對教育事業的高度重視，也體現了對教師群體的關懷。但隨著教師工資待遇的提升，教師的準入標準及師德建設是否也應該“水漲船高”？

隨著教師群體工資收入的不斷提升，必然會造成更多的就業者選擇這一行業，然而近年來，由于準入門檻的降低，導致了教師隊伍內變得“良莠不齊”，課上不認真講課課后開設自費補習班、接受家長禮物、體罰侮辱學生等行為時有發生，引起了社會各界對教師群體的“反感”與質疑。工資高了，教師群體的素質建設也不能“落伍”，更需要健全教師任職資格準入制度，將師德表現作為教師考核及聘任的首要內容，將一些無師德、誤人子弟的“害群之馬”清退，才能讓教師團隊風氣清朗。

如何平衡地區差異，實現待遇公平值得有關部門的思考。一些鄉村老師拿著微薄的工資，卻堅守崗位，兢兢業業教書育人，而城里的一些開著豪車的老師卻做著一些違背師德的事，正因為教育資源和工資待遇的差距，才讓越來越多的人不愿也不敢去到貧困地區教書。教師工資的增長也一定程度上會加劇這種現象，因此出于教育的公益性，更應在提高工資的同時注重公平協調，不能寒了偏遠地區老師的心，也能讓更多的人能夠有足夠的“底氣”走進基層，實現自己的“樹人”夢想。

師德建設需要相關制度的“保駕護航”。近年來，為了樹立教師道德規范、加快師德建設，國家曾發布與出臺過不少規章制度，如2014年《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，為中小學教師行為劃出“十條紅線”、2018年《新時代教師職業行為十項準則》，進一步補充與完善對教師群體的師德師風建設要求，以及今年引發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，進一步規范教師從業行為，提振教師師德師風，也體現出國家對教師師德建設的重視。

教育是立國之本，興國之基。公務員考試熱也是源于其穩定可觀的經濟收入，將教師工資提高到與公務員水平相當的位置，一方面能夠讓更多的人意識到基礎教育的重要性，另一方面也能讓更多的畢業生投身于教育事業中成就自己的人生價值。而工資待遇的提升，也需要教師素質能力的同步提高，把握包立德樹人的教育之本，切實承擔起培養人才的重任。

文/張慶圓（重慶大學）

新聞鏈接：https://mbd.baidu.com/newspage/data/landingsuper?context=%7B%22nid%22%3A%22news_9161364077751641125%22%7D&n_type=0&p_from=1