文/雒宏軍

2012年初冬，參加一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，到了山東，距離泰安不遠(yuǎn)，組織者準(zhǔn)備讓學(xué)員登一次泰山，在緊張的培訓(xùn)之余放松一下。得知這個(gè)安排，我十分高興，連忙和泰安學(xué)院附中的孫明霞老師聯(lián)系，希望來(lái)學(xué)校見一面，最好還能聽一節(jié)課，明霞老師愉快地答應(yīng)了。下了車，別人去登泰山，我連忙打了車，到了學(xué)校門口，有一位老師來(lái)接，說(shuō)是馬上要上課了，孫老師有課，讓她接我到學(xué)校。到了教室，明霞老師已經(jīng)在門口等著上課了，沒有寒暄幾句，鈴聲就響了。我們一起走進(jìn)了教室，孫老師給學(xué)生做了介紹，我也和學(xué)生互動(dòng)了幾句，就坐在后排聽課。馬上要期中考試，那是一節(jié)復(fù)習(xí)課，師生一起完成了前期知識(shí)的梳理工作，最后她又給學(xué)生叮囑了考試的注意事項(xiàng)，臨近下課，明霞老師說(shuō)：大家大膽去考試，不管考得如何，老師都愛你們。坐在教室，我是想“體驗(yàn)”一下明霞老師的生命化課堂，尤其是想看看那些精美的“創(chuàng)意作業(yè)”。不想一節(jié)課的時(shí)間竟然過(guò)得很快，還沒有來(lái)得及細(xì)細(xì)體味，就到了下課時(shí)間，心有不甘，卻只能走出教室。如今，很多細(xì)節(jié)都已經(jīng)忘記了，唯有這句“不管考得如何，老師都愛你們”，被牢牢地釘在了心里，一直都不曾忘記。

六年后，在明霞老師《只為做一個(gè)良師》這本書里，她講述學(xué)生齊欣送給她一份特殊的禮物，那是這名學(xué)生初三上學(xué)時(shí)的生物筆記，送上禮物的同時(shí)，齊欣還給明霞老師寫了一封信，信中也提到了這句話，“你說(shuō)：‘不管考得如何，老師都愛你們。’每每想到這里，心里都會(huì)酸酸的，禁不住淚光閃閃。”看來(lái)，明霞老師習(xí)慣于用這句話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、安慰學(xué)生，同樣給學(xué)生留下了深刻印象。在考試前，學(xué)生面臨著巨大的壓力，很多老師還會(huì)再給學(xué)生施壓，讓學(xué)生取得更好的成績(jī)。其實(shí)，學(xué)生心里早就有桿秤：老師到底是在乎我們，還是在乎成績(jī)，我們都知道。很多年前，有一位教師朋友就說(shuō)，今天的教育問(wèn)題，原因很多，校長(zhǎng)不愛教師，教師不愛學(xué)生卻是一個(gè)重要原因。在很多學(xué)校的管理制度當(dāng)中，“以人為本”大概是出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞，但是實(shí)際管理往往反其道而行之，只見分?jǐn)?shù)不見人，只要成績(jī)不管代價(jià)，是很多教師的做法。以人為本不過(guò)旗桿上的幌子而已。所以，當(dāng)一位老師在考試前告訴學(xué)生，我只在乎你們，而不是成績(jī)，這是一種多么廣闊的胸襟，當(dāng)學(xué)生面對(duì)這樣的老師，他還會(huì)反抗和抵觸嗎？

今年九月的一個(gè)周末，明霞老師來(lái)寶雞給國(guó)培班學(xué)員講課，這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我順便帶明霞老師到寶雞轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。作為眉縣人，少不了推薦張載祠，少不了介紹張載四句：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平。鏗鏘有力，氣勢(shì)豪邁，整個(gè)知識(shí)分子的使命和擔(dān)當(dāng)一言而概括之，再加上于右任先生的書法，堪稱張載祠一絕。出了張載祠，門口的一塊巨石吸引了我們，上面有四個(gè)龍飛鳳舞的大字，我們模模糊糊能夠揣摩一二，卻不敢肯定，就到石頭的背面，原來(lái)寫的是張載的一句話：動(dòng)非自外。半天的游程過(guò)得很快，送明霞老師回到賓館，已經(jīng)是晚上了。

過(guò)了十來(lái)天，看到明霞老師的一篇文章，題目是《動(dòng)非自外——談生命的覺醒》，看著圖片，覺得似曾相識(shí)，看完文章，才知道明霞老師還惦記者那塊石頭，并且有所思有所悟。“動(dòng)非自外”這個(gè)詞來(lái)自于張載的《正蒙》，說(shuō)“凡圓轉(zhuǎn)之物，動(dòng)必有機(jī)，既謂之機(jī)，則動(dòng)非自外也”。明霞老師由張載先生的宇宙觀引申到教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，從而得出一個(gè)結(jié)論：生命的覺醒一定是靠自己，而不是別人。她說(shuō)：“我突然意識(shí)到，覺醒它應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)名詞。應(yīng)該是不斷地去喚醒的過(guò)程，而不斷喚醒靠的當(dāng)然是自己——不斷地自我喚醒，才能真正讓自己始終保持清醒。不斷喚醒，需要的是恒心，是毅力，是堅(jiān)持不懈。堅(jiān)持不懈，不是喊空口號(hào)，不是每天表決心，而是行動(dòng)起來(lái)：堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持思考，堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持探索改變課堂，堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持研究學(xué)生成長(zhǎng)，尤其是作為老師，讀書和寫作是不斷進(jìn)行自我喚醒的重要法寶。”“動(dòng)非自外”的巨石立于張載祠門口已經(jīng)很久，作為熟悉的風(fēng)景常常被忽略，好幾次從前面輕輕走過(guò)，心中不曾起過(guò)任何波瀾。明霞老師卻是有心之人，不放過(guò)任何一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，“堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持思考，堅(jiān)持寫作”，正是生動(dòng)寫照，一路行走，一路踐行自己的理念。

從教育在線，到K12，再到后來(lái)的新思考和教育1+1社區(qū)，明霞老師是個(gè)閑不住的人，以教育教學(xué)實(shí)踐為源頭，有關(guān)教育思考和記述的文章如汩汩清泉，噴涌而出，不知道滋潤(rùn)了多少老師的心田。我也是其中的受益者之一，但是有個(gè)問(wèn)題總是在頭腦中縈繞，為什么她能夠有如此的敏感力和思考力，當(dāng)我們對(duì)教育教學(xué)當(dāng)中許多現(xiàn)象習(xí)見不察的時(shí)候，她卻能夠看的如此透徹？后來(lái)，在明霞老師的博文《享受閱讀的快樂(lè)與幸福》中看到這樣的講述，我才明白了，原來(lái)思考的背后是海量閱讀，她說(shuō)：“讀書，就是和一個(gè)個(gè)智者對(duì)話，惠及終身。浮躁時(shí)讀書，讓心平靜；煩惱時(shí)讀書，快樂(lè)自然潛入；無(wú)聊時(shí)讀書，感到充實(shí)；迷茫時(shí)讀書，方向自明。”我更加震撼于她這樣的閱讀底氣，她說(shuō)“我不知道買了多少書、讀了多少書，但我可以自豪的說(shuō)，我個(gè)人關(guān)于教育類的藏書要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于學(xué)校圖書室中的相關(guān)圖書，不僅在于數(shù)量，更是圖書的質(zhì)量。可以不夸張地說(shuō)，凡是當(dāng)今出版的比較優(yōu)秀的教育圖書，我的書架上基本上都有。不是為了裝飾，而是個(gè)人幸福生活的需要。”

如果沒有記錯(cuò)的話，明霞老師已經(jīng)出了五本書，分別是《怎樣當(dāng)一個(gè)好老師——答一線教師36問(wèn)》《孫明霞的創(chuàng)意作業(yè)》《用生命潤(rùn)澤生命——孫明霞的生命化課堂》《心與心的約會(huì)——孫明霞的生命化課堂》，以及我剛剛拿到手的《只為做一個(gè)良師》，在這些書中，她把自己的所感所悟、所作所為記錄下來(lái)，與教育的同行者分享，表達(dá)自己面對(duì)各種困難和問(wèn)題不妥協(xié)、不放棄的態(tài)度。從讀者到作者，正是對(duì)一個(gè)良師成長(zhǎng)之路的最好見證。十幾年來(lái)，自己一直以明霞老師為標(biāo)桿，希望能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀教師，愛上閱讀、喜歡思考，偶爾也寫寫文章，只是意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，惰性常常復(fù)發(fā)，回頭望望，還是沒有走出多遠(yuǎn)。

讀了明霞老師的《只為做一個(gè)良師》，本來(lái)是要寫一篇讀后感，寫著寫著，就跑了題，現(xiàn)在重新回來(lái)。何謂良師？在書的序言當(dāng)中，南京行知教育集團(tuán)楊瑞清校長(zhǎng)引用了楊一鳴博士的一段話，“當(dāng)教師在教育生活中向?qū)W生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我、完整的生命，并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時(shí)，他就能很自然地把學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和他自己連接在一起。這種具有自我統(tǒng)整能力的教師，就是良師。”楊瑞清校長(zhǎng)還總結(jié)道：成為良師，有四門必修功課——躬身實(shí)踐，勤于讀書，善于交友，樂(lè)于筆耕，背后隱藏著一個(gè)核心，那就是精于思考。那么，上面的記述也算是照應(yīng)了這些標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)一名教師能夠過(guò)一種身心完整的生活，向?qū)W生呈現(xiàn)出真實(shí)的自我，教育工作與生命過(guò)程和諧相融的時(shí)候，無(wú)疑，他就是一名良師。這不僅是對(duì)明霞老師的寫照，也是我的努力方向。