? ? ? 中國人從古就有狀元情節。昨天各省高考分數出來后，各大新聞媒體和微信、微博等自媒體都抓住這一熱點，大吹特吹各省各市各縣的狀元們。狀元不但成為各大名校爭搶的對象，而且大多都會接受教育局、學校的獎勵，還要面對各種采訪，甚至上電視節目分享經驗……家長們也開始議論：“XXX是我們家對門的……”所有的人都對狀元投出羨慕目光，都在表揚，都以狀元做榜樣，教育自己的孩子。
? ? ? 我今天不想再吹捧狀元了，當大家腦子發熱時候，我不得不給大家澆一盆冷水，必須說一個事實，讓大家清醒一下。
? ? ? 2007年，中國校友會網課題組負責人、中南大學教授蔡言厚公布了中國首份《高考狀元職業狀況調查報告》，調查的全國近400名高考狀元，調查的結果是1977年恢復高考后的高考狀元無一人成為職場狀元。云南教育廳長羅崇敏一共研究了1977年到2009年32年來全國的124名高考狀元，他調研結果：“他們一個都沒有成為所從事職業領域的領軍人物。”所有的調查結果顯示，這么多曾經讓人驚羨的高考狀元，卻沒有一位成為頂尖人才。他們如今都過著平凡的日子，職業成就遠低于社會預期。
? ? ? 學習的目的就是為了日后更好的工作，現在狀元竟然不能在個人職業生涯上不能取得出色的成就，那這樣的狀元又有多少意義。如果家長們相信高分的狀元是成功的關鍵，那么你一定要去參加一下高中同學畢業25年后的聚會，看看學習最好的學生，尤其是狀元是否在某個領域混的出力拔萃。哪到底是什么原因讓這支精銳部隊（千名高考狀元）如今全軍覆沒，幾乎沒有任何一個狀元能在自己的行業閃光過呢？
? ? ? 就是因為被這種眾星捧月的表揚害死了狀元。因為好學生從小就生活在人們的表揚聲中，被眾星捧月慣了，導致他們害怕批評，害怕失敗的心理，做事畏手畏腳。斯坦福大學對表揚的結果研究表明：總被表揚的學生會變得不愿意冒險，且缺乏自主性。與同伴相比，總被表揚，做事很難持之以恒，過分依賴老師。他們有種“想贏怕輸”的習慣。他們大多害怕選擇，害怕做未做過的事情，因為他們害怕承擔責任，承擔失敗。他們都受不了被表揚后遭受挫折的失敗感，他們缺乏冒險的精神。而一般學生和差生沒有好學生生“想贏怕輸”的負擔，他們敢闖敢拼，敢于冒險，反正他們經常在批評中長大的，習慣了，再錯一次也無所謂，這是他們有“后勁”。
? ? ? 這就是為什么阿里巴巴肯定不可能被學習好的狀元做出來，而是被一個高考了三次，最后只考了非常一般的杭州師范學院，并且第一次高考數學只考19分，長得像外星人的馬云做出來原因。因為上個世紀90年代，大家還不知道互聯網是什么東西的時候，馬云就在上面賣東西。這對常人來說，都會認為這個人腦子進水了，事實上也確實如此，所有人都說他是騙子。對于這些創新的東西，很容易失敗，可以說九死一生，狀元們失敗不起，也承受不了長期被別人說“騙子”的羞辱。
? ? ? 而馬云是在批評、羞辱、失敗聲中長大的。在阿里巴巴成功以前，按我們今天的話來說馬云基本上都是個失敗者。剛開始創業的翻譯社做不了幾個月就做不下去，需要自己蹬三輪進行補貼；后來做中國互聯網黃頁，也以失敗收場。再往前，高考三次，才考中一個非常不起眼的學校。再看看他那個外星人的樣子，很明顯是他老爸的基因變種而來。這么一個不能再屌的屌絲，中間會受到多少人的批評和羞辱，我們可以想象得到的。不過，正因為失敗多了，批評多了，也就讓他對這種聲音產生了免疫力，更激發起他的斗志。其實人的認識天生就不完美，獲取的知識并不足以指引其行動，這便是“易錯性”，需要人們不斷犯錯，不斷承認，不斷地修正，然后慢慢找到自己的方向，找到適合自己的行業和職業。
? ? ? 于是馬云不斷地試錯，他不斷去尋找最佳的方向和方法。以前的所有的犯錯都是他日后尋找正確方向的鋪墊。因為做過翻譯社，才有機會接觸到互聯網，認識互聯網，才會把創業方向轉向互聯網；因為做過互聯網黃頁，才知道自己應該如何調整策略，做了個互聯網上的義烏小商品批發市場，這個就是今天阿里巴巴的雛形。所有的這些思路都不是一戳而就的，都是在犯錯中不斷修正，在試錯中找到自己的方向。而這些都是狀元所不可能做到的。用經濟學解釋，這就機會成本，狀元做未知事情的機會成本太高，不值得選擇。再說光一個“騙子騙子”的聲音就能把常人殺死，何況經常被人表揚的狀元呢？
? ? ? 學習好并沒錯，這是好事，錯的是人不能經常沉浸在蜜糖的表揚聲中。因為未來進入社會不僅僅是鮮花和掌聲，更多的是無數的挫折和困難，這需要我們去應對。這就是為什么現在的學生，一點小事都要跳樓自殺，還不是因為在“蜜糖”的表揚聲中泡習慣了，有一點批評就受不了啦！我深有體會，當我批評班上學習最好的同學時候，這個學生馬上捂著腦袋哭，感覺自己受到了無數委屈，日后好長時間她都沒有笑容，見到老師也不打招呼。這還不算什么，竟然還有的跟家長哭訴找我麻煩，于是家長到學校指責我。而當我批評一個學習差一點的學生時候，他會笑呵呵的說：你批評的對，我接受你的批評。這時還從口袋里的拿出香煙讓你抽，讓你都覺得再批評他有點不好意思了。幾年后他還到學校來看我，請我吃飯……
? ? ? 表揚是好事，可是一味的捧，一味的表揚就不是好事了。我七歲的兒子就是因為經常受到我妻子的表揚（妻子崇尚表揚教育），后來我發現兒子很享受這種表揚，每次都是因為妻子和老師的表揚和獎勵才有興趣做事，做完后趕緊來跟你索取表揚和獎勵。也就是說他做事是以表揚為驅動力，沒表揚的事情，他就沒有興趣做下去。批評一下，他馬上就哭，就受不了。這是一件很可怕的事情：導致他做事情的目的就是為了獲得表揚，而為了能獲得表揚，也導致他只做自己很擅長的，不愿意嘗試新方向新方法，只按原套路做事情。
? ? ? 美國的一個教育專家做了一個實驗：每次從教室叫一個孩子做非常簡單的智力拼圖，幾乎所有的孩子都能完成任務。測試完后研究人員把分數告訴他，并說一句表揚的話。研究人員隨機的把孩子們分為2組，一組得到的智商聰明的夸贊是：“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！绷硪唤M得到的是努力的夸贊：“你剛才一定非常努力，所以表現出色。”
? ? ? 再進行第二輪測試，有兩種不同難度的測試可選，孩子們可以自由選擇。一種較難，但會在測試過程中得到新知識。另一種是和上輪類似簡單測試。結果發現，那些在第一輪被表揚努力的孩子，90%以上人都選擇較難的。而那些被表揚聰明孩子，大部分選擇簡單的任務。由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。因為孩子為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風險。因此當我們夸孩子聰明的時候，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的風險。因此，過多的表揚會扼殺一個孩子去試驗和冒險的勇氣，尤其夸贊孩子聰明更像是海洛因。
? ? ? ?第二，狀元大多情商降低。據中國校友會網高考狀元課題研究組專家調查的1400名高考狀元，發現他們大多數內向、高傲、情商低。由于中國的中學教育和家庭教育中，人們更多關注的是分數，忽視了性格和人際交往能力的培養。再加上在封閉的環境，老師、同學對于學習好的同學比較包容，容易將他們打造成‘溫室的花朵’、‘象牙塔內的狀元’。他們進入社會很難適應，他們臉皮比較薄，不會拉關系，找人情，也受不了挫折，受到挫折就灰心喪氣。導致他們對社會的理解、接受度不高。因為我是狀元，我分數高，那么自己所做的事情肯定就比一般人更正確，領導和同事的一些批評就聽不進去。反正我水平高，你這里不行，我去別的地方，不愿意放下身段屈尊自己。而要成為卓越的成功者，一般情商都比較高。
? ? ? 一項研究結果表明，在公司做得最好的20%的員工和最差的20%的員工，他們的智力水平是一致的。唯一的區別在于是否具有良好的性格、人際關系、情緒調控力和堅強的意志。換句話說個人在職場成功的關鍵因素不在智力，而在于非智力因素的情商。這也導致考試狀元不能成為職場狀元的原因。
? ? ? 我的一個女學生，學習成績好得很，就如同那些試卷的內容是為她量身訂做的一樣，簡直是完美的大學生，每次都是穩拿一等獎學金，畢業后就進入了我們縣某行政機關工作。另外還有一位不為別人所注意的師兄，他在大學時成績平平，其他方面也沒有過人之處。所以，幾乎所有老師都看好我的這位女學生而不看好師兄。可是兩年以后，事實卻與大家當初的預計非常不同：師兄做到了副科級干部，而女學生先被“流放”到機關下屬的一家瀕臨破產的國有企業，后來索性被這家企業開除了。
? ? ? 我們對于女學生的遭遇非常同情，后來大家四處打聽才知道，原來師兄活潑開朗，能很快跟別人打成一片，在各種場面上非常得體，把人際關系處得非常好，因此很自然地得到了升遷。但是女學生卻不是這樣，她總是對別人冷冰冰的，不愛說話，平時也不喜歡和大家搞好關系，后來做事處處碰壁，最后落了一個這么悲慘的結果。因此，對于狀元我們再不能這樣老捧著老夸贊，到時候他自己真的不知道自己是誰了，需要一些挫折來讓他們承受一下逆境壓力，這對他們來說更有好長。
簡介：劉世忠，用相聲和小品表演手段講課的第一人，被稱為教師界的“趙本山”，著名的營銷作家，自媒體“笑看營銷”創始人。作為教師，其開創性地將相聲小品溶入講課中，把講課當相聲來說，當小品來演，使學術不再枯燥、乏味，是真正做到了寓教于樂的效果。由于其獨特的教學方式，曾被武漢晚報、武漢教育電視臺、新浪網等四十多家權威媒體報道。作為作者，他的著作盛豐，出版的暢銷書有《品牌策劃實務》《廣告創意實務》《選對行業釣大魚》《蘋果暢銷全球的商業模式》《商業模式參謀》《老板是怎樣煉成的——商機發現》《老板是怎樣煉成的——項目包裝》《老板是怎樣煉成的——項目運營》《老板是怎樣煉成的——廣告與傳播》等，總計超過200萬字。
