“孩子成天要玩游戲，就是不肯寫作業”
“一旦不滿足他，他就大吵大鬧”
“我在家都是小心翼翼的哄著他去做事情”
......
這樣的抱怨在家長中太常見了, 我打算寫一系列的文章來談談設立規則和禁忌的必要性及如何去做。
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為什么嬰兒對既有快樂如此“成癮”，但最后還是能成功地放棄它呢？為什么他最后還是能放棄奶瓶而接受使用勺子呢？
這要歸功于母親對他的限制。母親知道他必須要長大，不能沒完沒了地吃奶，于是溫柔但堅定地告訴他你不能再吃奶了。她設立了一個禁忌。
母親會對孩子說：“夠了，你已經太大了，不能再吃奶了。”她在限制孩子，并強迫他往前走。
多爾多把這種由母親設立的禁忌稱為一種“閹割”，給出了以下定義：“這種閹割是對孩子尋求的已知樂趣的根本禁止。”
通過這樣的“閹割”，母親在孩子成長所要走的道路上設立了一種禁行標志。
她禁止孩子在成長的道路上獲得原始的滿足，她強迫孩子尋找別的出路。而這種別的出路是能夠讓孩子走向社會的一條發展的道路。
這種閹割在孩子成長的各個階段都是非常有必要的。孩子在他們成長的每個階段都被自己所發現的樂趣所束縛，從而無法獨自前行。(至少無法足夠快地前行，和諧成長)。他們必須接受成人推動才能做到這一點。
如果父母僅僅只是告訴孩子成長的必要性是不足以使其進步。父母在談話之后卻沒有任何行動，那么他們所說的話就是空談。
比如一位家長對他五歲孩子說希望看到他長大，卻任由孩子拿著奶瓶，那么孩子就不會有所改變。
一位父親，希望孩子懂事不要總是看電視，只是反復地說“我們不要看了好不好”，卻沒有力量直接去關掉電視，直到忍無可忍大發脾氣告終。這樣的場景日復一日的在家庭中重復。孩子越來越難以服從。
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不幸的是，很多時候問題就出在這兒。父母錯誤地認為一切都應該由孩子來完成，相信孩子能夠靠自身的控制力去完成。憑借這份信心，父母不讓自己去干預孩子的成長。
另外，他們還覺得如果他們進行了干預，就是對孩子的施暴，而且會給孩的成長帶來傷害，把必要的限制禁止等同于傷害。
一位母親在反復勸說無效后，強行將孩子帶離游戲場所，孩子大發脾氣。母親自己也痛苦不已，感到孩子受到了傷害，覺得孩子不能承受這樣的挫折。
我們在咨詢的過程中經常遇到各種適應的困難的孩子：情緒失控、學業困難等，而這些問題的原因僅僅是因為他們缺乏父母必要的幫助和指導。
這些孩子沉湎于一種退行性的快樂，在“上大學”的年齡還停留在“嬰兒”狀態：他們想要父母喂飯，感到累的時候就呻吟、讓父母來抱他們，為很小一點事就哭個不停，稍遭拒絕就大發脾氣。
一般來說，他們的痛苦只是一個教育問題。一旦這些孩子的父母在精神分析家的幫助下成功地回到原有位置并對他們進行約束，他們就會發生改變。
在經過一段或長或短時期的拒絕約束、對立和痛苦折磨之后，他們最終將明白父母是不會妥協的，從而接受這些約束。
讓周圍人驚訝的是，孩子反而逐漸變得開心快樂。而且，不少孩子習慣在每次接受咨詢時，向精神分析家自豪地宣告自己的進步。
“你知道嗎？現在我一個人吃飯了，也可以不開燈睡覺了。”
他們的狀態說明了父母的擔心是沒有必要的。
一旦他們接受了約束，他們就不再覺得這些約束是一種暴力和鎮壓，而是一件有利于他們的事和真正的快樂源泉。
