? 今天，順利的完成了組內的公開課！給學生們上了一堂作文課《藝術的觀察，詩意的表達》。其實這個作文課是在一次外出培訓聽課聽得名師的寫作課，當時聽課的時候就覺得老師講的太好了，設計很簡單卻很有深意，原來利用一片普通的樹葉就可以把寫景的作文引出來，作文也可這樣講！記得那時自己回來也嘗試的用了用這種方法，但我自己對老師的課件內容有了修改和補充，因為那時覺得老師講的內容有些深奧，他畢竟是名師啊！也或是因為自己當時也沒有對那堂課理解透徹，總覺得學生并非能夠理解，于是乎我就改成了《把我放在景中》，第一是要讓學生掌握描寫景物的方法，其次是讓學生明白寫景作文的目的：不單單是把景寫的很美，而且要把自己放在景中，要有獨特的感悟而并非是很膚淺的感受！那時覺得自己設計的還不錯，能夠很好的傳達我寫景作文的目的：借景抒情，情景交融！如今，我再想用這堂課作文課的時候，覺得設計還是有些問題（把寫景的知識很死板的傳授給學生有點老套，學生能接受但未必能消化），就把當時老師的課件再次拿出來了學習，找到了當時聽課的記錄，才恍然大悟原來老師那樣設計是遵循了寫景作文的規律：先是平面繪物再是立體繪物……闡釋了藝術的觀察的三個層級（第一個層級是眼中有景，第二個層級是手觸有質、耳聽有聲、鼻中有味……第三個層級是心中有感）和詩意表達的內涵（精準的用詞，得當的修辭，豐富的聯想想象，意蘊深厚的感悟），從而做到了觀察和表達的有效統一！似乎自己才真正體會到原先那堂課的意義！
? ? 其實在上上周我已讓學生寫了周記：《我眼中的秋天》，但是學生寫的不理想，寫的好的學生也就是僅僅運用了一些修辭寫出了秋天的一些景物的特點，然后結尾會很老套的套上一句：“秋天的景色真美??！我喜歡秋天！我愛秋天”！我就他們的周記出現的問題給學生講了講：你們筆下的秋天的景都是一樣的，甚至每個人表達的情感都是一樣的，你們就沒有用心觀察自己身邊的秋景，比如：自己家小院的景、學校校園的景、你上學路上的景，還有你家果園的景，棉花地里的景……都可以寫??！那面對這些不同的秋景，你會想到什么或者你想表達怎樣的情感！學生好像有點領悟了：哦，原來老師是讓我們寫自己身邊的秋景啊，借身邊的景來抒發自己獨特的情感！那我就順勢說再給你們一次機會：在上周周末我就又給學生布置了一篇周記，讓他們圍繞著“秋天的落葉”來自擬題目，寫一篇文章！學生也沒有多問似乎是已經明白該如何去寫啦……周一課代表就把周記收齊了送到了我的辦公室，我立馬翻來他們的本子認真的改起來，還別說真的是進步不少呢，班級里有三分之一的孩子整體寫的不錯，還有三分之一的孩子是句段寫的不錯，我就分門別類的給他們的作品一一頒了獎，有“最佳創意獎”“最佳描繪獎”“最佳意蘊獎”“最佳題目獎”，學生很是開心，真的是覺得自己獲了“大獎”!我想這樣的鼓勵是不是會激發起孩子對寫作的興趣呢？看到他們想上作文課的勁頭，我心中的答案是肯定的！原來，用這樣簡單的方式，孩子們的寫作激情就可以激發??！那我以后就可以給他們的文章頒各式各樣的獎，只要文章里有一點閃光之處，也要多去挖掘，去鼓勵，這樣的話，孩子們的寫作熱情一定會越來越高的！
有了寫“落葉”的基礎，我再講這堂作文課似乎就方便多了。但是在上課過程中，還是覺得自己又講的多了，我應結合學生的作品把“藝術的觀察”和“詩意的表達”的內涵講解完，然后讓學生結合我講的內容來看自己寫的文章，哪些地方是成功之處，哪些地方是不當之處，然后給出一定的時間讓學生去認真修改，最后再去展示！這樣的效果應該會更好，學生的積極性也會更很高，方向也就更明確了！希望再上這堂課的時候能彌補之缺漏！我在這堂課上還把寫的好的學生的作文片段放在了PPT上，學生很是自豪，然后我就告訴他們：和名家的作品比起來，你們也算得上是小作家了，無需去仰望那些成名的大作，你自己寫的文字亦是風景！學生好像明白了：原來用心去觀察，用心去感悟，自己也能寫出屬于自己的小作品！
這堂課在我的意料之中結束了!沒有覺得自己上的很成功，但是也沒有覺得自己上的很失敗，最起碼學生是在這堂作文課上是有所得的！這是我最大的欣慰！課下學生就問我老師這星期我們寫什么呢？我故意說：還寫嗎？要期中考試了，各科都要全面復習啦！他們笑著說：要考試了才要好好寫嗎！我在心里暗喜：這覺悟算是很高啦！
上完課之后靜靜的反思，想起了那天教研中心的許老師說的那句話：“一個合格的語文老師，是在孩子畢業了能寫出一篇不錯的作文并能不斷提高自己的閱讀水平！”這也許真的是我們語文老師教語文最終的目的吧！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。其實，作文教學真的是可以從多方面去探索的，“用對、用好、用活”我們的教材，在平時的授課過程中利用文本不斷的去引導和啟發孩子的寫作，從文本中習得的小的寫作點（可以是景物描寫、人物描寫，細節描寫、場面描寫、借景抒情、托物言志、由小見大，由事入理等等寫作的方法）入手，從片段寫作練起，那么日積月累在不斷的寫作過程中，學生的作文水平一定會有所提高！我想做語文老師的快樂，會在學生的習作中去慢慢的蕩漾開來！還有一大任務就是：如何去培養和激發孩子的閱讀興趣從而讓孩子們愛上讀書？這也是我需要不斷去探索的，如果學生的閱讀興趣培養起來啦，那么他們的閱讀能力自然會提高的！記得自己從上大學開始就選擇了漢語言文學專業，我似乎從來沒有后悔過自己的選擇，因為在大學的校園里，那些教我的老師們都讓我心生敬畏，他們知識的淵博，授課的幽默，做學問的踏實，都讓我難忘！如今即使自己在教學的道路上還很膚淺，還很稚嫩，需要充實和提高的方面還有很多，但我都不會放棄對語文的熱愛和對語文教學的熱情，我會用自己對語文的熱愛激發我的孩子們，讓他們和我一樣愛上語文！做好自己該做得事，實踐自己成功的事，探索自己想做的事，無需仰望別人，自己亦是風景?。。。▽懹?017年11月2日凌晨）
