一、統編小學語文教材寫人作文要求概述

二、小學寫人作文的教學困境

一、寫人要求概述

三年級? ? 《猜猜他是誰》? 游戲寫人的快樂

? ? ? ? ? ? ? ? 《身邊那些有特點的人》

四年級? 《小小動物園》寫家人? 交際習作讀者意識

? ? ? ? ? ? ? 《我的自畫像》身邊的人轉向自己

五年級? 《漫畫老師》通過夸張的方式表現特點

? ? ? 《他__了》從外在轉向了內部描寫，由淺入深，通過外部表現寫人物內心，多角度描寫。

? ? ? ? ? 《形形色色的人》選取典型的事例，綜合運用多種描寫方法

三四年級指定成分比較多，到了五年級要自己選擇。

六年級? ? ? 《有你，真好》 場景，與人交流的表達，建立讀者意識。表達自己，與人交流。

二、小學生寫人作文的困境

（一）不想寫？

1.為何而寫？缺乏寫作動機，激發寫作動機。順應和激發寫作者內在得需要。釋放激活學生的好奇心。感受到每次任務都是有目的和價值的。

案例 任為新的《外貌描寫》

案例分析：

（1）明確寫作目的：與人交流，自我表達。

（2）指向生活應用。

（3）建立讀者意識。

2.不想寫時，創設寫作情境。將寫作任務情境化，包括話題、作者等。

（1）建立生活的關聯。

（2）滿足生活需要。《我的自畫像》

（3）情境陌生化。

適當改造。比如征稿啟示《形形色色的人》

招聘系列，尋人啟事，我想要系列……

寫作請假與習作任務群的開發：

我的老師系列，我的同學系列，A級媽媽評選