? ? ? 背景描述：課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀的總目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。”為了配合學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍，培養(yǎng)終身閱讀的孩子，幾年來(lái)，我一直在課外閱讀的引導(dǎo)上不遺余力。

案例一：我閱讀，因?yàn)槲蚁矚g

? ? ? “從今天開(kāi)始，我宣布：我們四（2）班的圖書(shū)流動(dòng)站成立了！班級(jí)圖書(shū)流動(dòng)站的這100本書(shū)，都是根據(jù)同學(xué)們的書(shū)單進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)或者是同學(xué)們從家里帶來(lái)的“推薦本”。從今天開(kāi)始，同學(xué)們可以自由在班級(jí)進(jìn)行閱讀了。”當(dāng)我宣布完這個(gè)激動(dòng)人心的消息后，全班孩子都爆發(fā)出最熱烈的歡呼。不一會(huì)，每個(gè)孩子的手里都“搶”到了一本。但是，好景不長(zhǎng)。兩個(gè)多星期后，圖書(shū)流動(dòng)站見(jiàn)見(jiàn)冷落。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常主動(dòng)在流動(dòng)站借閱書(shū)籍的只有那十幾個(gè)真正愛(ài)閱讀的孩子。

? ? “大事不妙！部分孩子的三分鐘熱度開(kāi)始慢慢冷卻了！”我暗暗著急，“如何才能讓孩子們都保持住讀書(shū)的熱情呢？如何才能讓那些不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)上讀書(shū)？”

? ? ? ? 我馬上改變了班級(jí)圖書(shū)流動(dòng)站的借閱策略。“從今天開(kāi)始，為了圖書(shū)的真正‘流動(dòng)’，也為了讓老師了解誰(shuí)是我們班的真正的‘讀書(shū)明星’，流動(dòng)站就建立在老師的辦公室了。誰(shuí)要借閱和歸還，請(qǐng)來(lái)老師那里進(jìn)行手續(xù)登記。一學(xué)期閱讀10本以上，就能成為讀書(shū)明星。”

? ? ? ? 果然，在我的這種“強(qiáng)制”的激勵(lì)措施下，孩子們也為了在老師的面前表現(xiàn)自己“愛(ài)讀書(shū)”，借閱活動(dòng)又開(kāi)始如火如荼。而當(dāng)那些孩子們來(lái)借閱或者歸還圖書(shū)的時(shí)候，我都不忘用驚訝的眼神或者語(yǔ)氣對(duì)他(她)說(shuō)，“那么快就讀完一本了？！”“嗯，你選擇的這本書(shū)很好，你很有閱讀眼光和閱讀水平！”

? ? ? 一學(xué)期下來(lái)，我收獲的是：班級(jí)里四十五位孩子人人讀書(shū)，借閱本上是滿(mǎn)滿(mǎn)的借閱登記記錄。

反思：

? ? 如何讓孩子愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀？

? ? ? 首先，我想應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。古哲先賢說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于人的熏陶作用。創(chuàng)建“書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”是一個(gè)由學(xué)校到家庭，由大到小的氛圍的營(yíng)造。利用學(xué)校的圖書(shū)館，班級(jí)建立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)班級(jí)間的圖書(shū)共享，能夠更大范圍地給孩子創(chuàng)造全面的全方位的閱讀環(huán)境，從而形成一種讀書(shū)的“氣場(chǎng)”。

? ? ? ? 其次，“興趣是最好的老師。”讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，就要激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣。每一個(gè)階段的孩子，都有其階段性的認(rèn)知。所以，課外閱讀的內(nèi)容，形式要與孩子們的心理需求有相似性，才能使其產(chǎn)生共鳴，并獲得快樂(lè)。從孩子的興趣和心理發(fā)展需要出發(fā)選擇書(shū)籍，可以極大調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。如讓孩子們列出書(shū)單，進(jìn)行“好書(shū)推薦”等等，不但能夠激發(fā)閱讀興趣，還能指導(dǎo)孩子們完成對(duì)于書(shū)籍的選擇。

? ? ? ? 最后，要給孩子們一個(gè)及時(shí)的閱讀評(píng)價(jià)。我們知道，“賞識(shí)教育”能夠讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中不斷自我完善，自我發(fā)展。在課外閱讀活動(dòng)中，對(duì)于還沒(méi)有愛(ài)上閱讀的孩子，“賞識(shí)閱讀”能夠讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀。在開(kāi)展老師記錄閱讀登記手續(xù)后，班級(jí)的孩子能夠長(zhǎng)久保持閱讀的熱情，甚至不愛(ài)讀書(shū)的孩子也慢慢地愛(ài)上閱讀，我想除了源于孩子想當(dāng)選“閱讀明星”外，還源于每次借閱時(shí)老師那簡(jiǎn)單的卻及時(shí)的評(píng)價(jià)。

面對(duì)著那借閱記錄，我不由得發(fā)出了會(huì)心的微笑：原來(lái)，孩子們是那么的簡(jiǎn)單，那么的可愛(ài)！這也許就是孩子之所以成為孩子的原因吧！

案例二：我閱讀，因?yàn)槲铱鞓?lè)

? ? ? ? “這兩個(gè)個(gè)多月來(lái)，同學(xué)們都在閱讀背誦《千家詩(shī)》。我們?cè)谶@個(gè)班會(huì)進(jìn)行一個(gè)‘詩(shī)歌背誦大賽’，評(píng)選出我們班級(jí)的‘詩(shī)歌大王’，大家有信心嗎？”在自由閱讀的閱讀書(shū)目外，我還指定了必讀書(shū)目《千家詩(shī)》。我要求孩子們每天至少背誦《千家詩(shī)》中的兩首詩(shī)歌。現(xiàn)在，是該進(jìn)行檢閱的時(shí)候了。

? “有!”孩子們歡呼雀躍起來(lái)。

? “先檢查五言絕句，然后是七言絕句，最后是律詩(shī)。老師說(shuō)題目，會(huì)的就站起來(lái)背誦。請(qǐng)各自記錄自己能背誦的數(shù)目”我說(shuō)。

......

? ? ? 課堂上洋溢著熱烈的比賽氣氛，好不熱鬧。孩子們的熱情空前高漲。

? ? ? ? 課后，不斷地有孩子在問(wèn)我：“真好玩！老師，什么時(shí)候再進(jìn)行一次比賽？我肯定會(huì)背的更多！”

? ? ? 五年級(jí)上學(xué)期下來(lái)，孩子們最多的能背誦四百首詩(shī)歌，最少的也能背誦100首左右了。

反思：

? ? ? ? 讓孩子們從課外閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，無(wú)疑是讓孩子們樂(lè)此不疲讀書(shū)的內(nèi)在動(dòng)力。正如玩耍，是孩子們最自由最快樂(lè)的游戲一樣。而背誦《千家詩(shī)》這樣枯燥的閱讀行為，在預(yù)期的一次詩(shī)歌背誦比賽中卻獲得了快樂(lè)的動(dòng)力，背誦詩(shī)歌成為了孩子們樂(lè)此不彼的行動(dòng)。事后好些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“真沒(méi)想到孩子會(huì)有這么巨大的熱情。以前千方百計(jì)讓他背誦唐詩(shī)都沒(méi)有成功，這次卻那么主動(dòng)，那么投入。”

? ? ? ? 是的，給孩子一個(gè)“游戲”的方式，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ虚喿x，盡情揮灑歡笑和熱情，還有什么比創(chuàng)設(shè)這樣的舞臺(tái)更美妙呢！由此我想，檢測(cè)孩子們的課外閱讀時(shí)，是否要考慮用孩子們喜歡的形式進(jìn)行？檢測(cè)的手段應(yīng)該考慮趣味性。比如開(kāi)展故事會(huì)，辯論會(huì)，表演，朗讀比賽，知識(shí)競(jìng)賽等等形式，孩子們應(yīng)該會(huì)樂(lè)此不疲地參與其中吧！

案例三：我閱讀，因?yàn)槲页砷L(zhǎng)

? ? ? 《安徒生童話(huà)》交流課上，孩子們都在和老師，同學(xué)交流自己喜歡的童話(huà)，講述自己喜歡這個(gè)童話(huà)的理由。或有趣，或因?yàn)楣适聞?dòng)人，或因?yàn)樗沂玖擞篮愕恼嫔泼馈Ｕ糜袀€(gè)孩子提到《海的女兒》這一篇故事，我突然話(huà)題一轉(zhuǎn)：“相信大家都看過(guò)這個(gè)童話(huà)故事。這是安徒生童話(huà)里最憂(yōu)傷最美麗最感人的故事之一。人魚(yú)公主最后化成了大海中的泡沫讓人忍不住淚下，其實(shí)，她完全可以改變這種結(jié)局的。如果你是人魚(yú)公主，你會(huì)選擇怎么樣的結(jié)局？你會(huì)把尖刀刺向王子嗎？”

? ? ? ? 一石激起千層浪。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們紛紛議論起來(lái)。我示意孩子們安靜下來(lái)，再次閱讀《海的女兒》的結(jié)局描寫(xiě)。“思考三分鐘，請(qǐng)你回答并說(shuō)明你的理由。”

? ? ? ? “我想如果我是人魚(yú)公主，我會(huì)刺向王子的。因?yàn)橥踝痈静恢廊唆~(yú)公主的付出，人魚(yú)公主的付出也就沒(méi)有什么價(jià)值了。”一個(gè)孩子說(shuō)。

? ? ? “如果我是人魚(yú)公主，我也不會(huì)用尖刀刺向王子。殺死了王子又能怎么樣呢？人魚(yú)公主還是沒(méi)有獲得幸福，或許還更憂(yōu)傷。即使能夠再活三百年，又有什么意義？還不如放過(guò)王子，那樣他還能和那位公主一起過(guò)著幸福的生活。而人魚(yú)公主雖然化成了大海的泡沫，但是她卻獲得了靈魂。”

? ? ? “如果我是人魚(yú)公主，我也不會(huì)殺王子。愛(ài)一個(gè)人只要他幸福，我就會(huì)感到幸福。”

? ? ? “反駁剛才那位同學(xué)所說(shuō)的。誰(shuí)說(shuō)人魚(yú)公主的付出沒(méi)有價(jià)值？她付出的愛(ài)是有價(jià)值的。不然她不會(huì)獲得靈魂，獲得安詳和平靜的心靈。”

……

? ? ? 課后，孩子們對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡這樣的討論。”

反思：

? ? ? 是什么成就了閱讀的美妙？我想無(wú)疑是人與人之間思想的碰撞了。那電光火石般的一閃一耀，那是多少智慧在凝聚，在發(fā)散，在分享！那是最豐盛的營(yíng)養(yǎng)大餐，滋潤(rùn)和塑造著無(wú)數(shù)的渴望的靈魂。如何讓孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)？我想，交流是必不可少的。

? ? ? 因此，每一次上閱讀交流課，我都嚴(yán)陣以待，絕不含糊。我知道，那些智慧的火花會(huì)是照亮孩子們閱讀道路的星星之火。

? ? ? 也曾經(jīng)有家長(zhǎng)問(wèn)我：我的孩子就是不喜歡讀書(shū)，怎么辦？

? ? ? 我總是回答：“請(qǐng)問(wèn)您和您的孩子做過(guò)親子閱讀嗎？您和您的孩子討論過(guò)書(shū)中的任務(wù)或者主題嗎？”

? ? ? 那些家長(zhǎng)總是搖搖頭：“還真沒(méi)有。”

? “那么，去試試親子閱讀吧！”我總是如此建議。

? ? ? 多年來(lái)，我深感師生，父子（女）或母子（女）同讀一本書(shū)的重要和意義，因?yàn)槟鞘呛⒆娱喿x習(xí)慣和思維的訓(xùn)練。

? ? ? ? 除了口頭的交流外，還可以通過(guò)寫(xiě)讀后感等形式進(jìn)行思想的碰撞。而寫(xiě)得好的作品，還可以發(fā)表，這樣又無(wú)疑對(duì)孩子們的閱讀積極性起到良好的循環(huán)促進(jìn)作用。

? ? ? ? ? ? ? 2009年于南山