送走上一屆九年級畢業生的疲憊還未完全消除，新學期伊始，我又接手了新一屆九年級畢業生。
與他們見面第一節課，我諄諄寄語：
祝賀大家進入初中最高級------九年級，這一年，在座的每位同學，都要特別努力，力爭升入理想高中，為初中生涯畫上圓滿的句號。
九年級號稱＂煉鋼＂年級，這一年，我們將迎來學習史上幾個＂最＂------學習時間最長、學習任務最重、學習要求最高、學習壓力最大。
希望各位同學警覺起來，在老師的帶領下，度過一個盡心盡力、盡善盡美的九年級，書寫人生第一個傳奇。
這一年，我們的口號是：相看兩不厭，唯有讀書也。
說這段寄語時，大多同學身板坐得很直，眼睛炯然有神，仿佛在說------收到，我作好淮備了。少數學生眼神游離，一副無所謂的樣子。
前途是美好的，道路是曲折的。
接下來幾天的課中，我陸陸續續發現了幾個問題。
布置的作業，總有個別同學缺交，上交的作業，有幾個同學偷工減料，還有的作業字跡潦草，模糊難辨。如此看來，約摸10個左右同學學習態度有待提高，需要老師花工夫提醒與督促，以能改觀；另外30個左右同學學習態度值得肯定，仍需要老師常常表揚與鼓勵，以能保持。
發現的第二個問題較為嚴重些。
課堂的氣氛，比較沉悶。上課很安靜，沒有學生講閑話，但也沒有學生主動舉手回答問題。最好的課堂，80％時間應是學生的。他們是第一主角，課堂上，他們要參與思考、表達，甚至辨論，我才自在安心。
我只有采用指派式對付他們的沉默。以排或列為單位，依次發言，目的是形成他們共同參與、一個不落的意識。
這個做法不甚理想。公開發言讓他們覺得尷尬，發言盡量短，早點坐下后，如釋重負；還有的同學不自信，久久不啟齒說一個字；還有的同學，只顧貪玩，輪到他發言，根本不知要回答什么問題。
最讓我難辦的是他們發言的聲音。除了不足三人發言聲音基本能傳入耳朵，其余細若蚊鳴，恐怕連同位都聽不清楚。我讓他們聲音稍大點的要求都是白搭。
結果，這樣的課堂，常要陷我于唱獨角戲的境地。長此以往，學習的樂趣必將走下坡路。
我多次觀摩過城里的孩子上課的情形。不論多少老師聽課，數量也許幾十、上百，也許上千，他們都視而不見，積極舉手、侃侃而談、聲音響亮、說話流暢、昂首挺胸，有時還配以手勢，就像一位優秀演講者。
相比下，城里的那些孩子，像富貴的公主，落落大方，光彩照人；我的這幫鄉鎮學生，卻似窮人家的灰姑娘，靦腆害羞，膽小多慮。
突然很心酸，師生一場本是一種緣。我覺得他們就像我養的一個寶貝孩子，由于生在普通人家，沒條件讓他見什么世面，不免把他養得羞澀膽小到自閉。
我想努力醫好他們，于潛移默化中。
當幾個頑固分子堅持常常不完成作業時，我將不予公布，私下溝通說服。
當發言的同學依然聲音細微、詞不達意，影響課堂進度時，我將反復提醒自己只是聽眾，不要急于追求進度而干脆包辦。用耐心去等待一粒種子的耀眼萌發。
當我走進課堂時，呈現給學生的每一節課都是一件即將面世的作品，力求將更多的趣味融入課件，融入師生對話。
??
今后，我要教書兼行醫了。我的那幫學生們，我希望把他們醫成我伶牙利齒、能說會道的弟子。
