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今天認識了一位幽默而博學的老師，大家稱他為國哥，他用類似企業(yè)管理模式的理念管理著班級，給我們詳細解讀了這種模式的精辟之處。

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在國哥的班，可以做到人人有事做，事事有人做，學生能親身體會到主人翁的地位。“我上學時為什么就沒遇到這么好的班主任呢？”這可能是好多聽課者的心聲。這么有才華有親和力的老師其實也有嚴格的時候。

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開學之初，一學期的規(guī)則和要求都安排到位，隨和的國哥也會想盡一切可行的辦法讓一名不愛讀書的學生養(yǎng)成讀書的習慣。讓學生以最快的速度，最好的狀態(tài)進入學習。我學到了很多，也讓我反思了我和學生的關(guān)系，我是否足夠尊重每一位學生？我是否對學生給予足夠的信任？有點心虛，說明我的教師職業(yè)道德水平還需提高，所以下午給我們安排了鄒順康老師的課。

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鄒老師說，教育其實就是我們在“治玉”，對教師這個職業(yè)，我們經(jīng)常會聽到“為人師表”，我們要做到為人師表，這是我們的尊嚴，做教師要贏得認同，贏得尊重，建構(gòu)和諧。

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所以說一個人如果能將外在的“道”與內(nèi)在的“德”統(tǒng)一起來，就擁有了道德品質(zhì)，教師以老師的倫理身份做老師的道理，久而久之就轉(zhuǎn)化為老師的道德品質(zhì)。這些功夫在專業(yè)之外，會形成師生關(guān)系的和諧性。

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所以倫理的義務(wù)是雙向的，道德的義務(wù)是單向的，我們教師在具有高尚的師德品質(zhì)的同時也要有師道尊嚴的底線。“守住底線，追求境界”是鄒老師最后送給我們的話，我相信以后我能很好的處理師生關(guān)系。