? 當(dāng)了多年的全職媽媽，忙于生活中的瑣碎，實在是不懂得寫作。承蒙老師厚愛，得此機會淺談對自家孩子寫作的一點感想。

? 記得孩子還很小時，大概兩歲多吧。有一次，我和先生帶他去爬梧桐山。當(dāng)我們稱贊小家伙不用我們背，自己爬上山頂時，他卻說“媽媽，你聽，樹葉在唱歌”。

? 假期，帶他去他迷戀的鄉(xiāng)下。他時而會靜靜地圍在雞群旁，看它們覓食，然后跑過來告訴我“媽媽，那些母雞和蟲子在玩游戲，它們很開心，我也很開心”；時而，會和外公去放牛，和牛講著他在“神爾”里聽來的故事；時而，趴在河邊看小魚小蝦在河水里暢游；時而，又去田野里瘋跑。

? 周國平先生曾說過，每一個孩子都是哲學(xué)家也是詩人。我想，是的。但我又覺得離大自然遙遠的孩子，哲學(xué)味兒和詩意總差那么些。

? ? 自從寶安圖書館開放以來，我們會定期去圖書館借閱繪本。讀的繪本多了，孩子識字量也大了些，他對自己能讀一頁媽媽讀一頁的方式很滿意，也很是喜歡讓媽媽提問，考考他對書中內(nèi)容的理解。后來，他不再滿足于讀繪本，很厚的自然百科書，密密麻麻的字，讓我一頁一頁的讀給他聽。記不得何時起，他開始覺得我讀得太慢（經(jīng)常他想聽書，我卻要忙其他事，只能和他談好讀十分鐘）便自己開始獨立閱讀。于是，生日，節(jié)日，當(dāng)問及他想要什么禮物時，他會告訴我他想要什么類型的書。

碎碎叨叨這么些，跑題啦。老師明明交代的是關(guān)于寫作不是閱讀呀！

是的，可寫作離不開大自然，也離不開閱讀。這些是必要的輸入。

? 家里買的書越來越多，原來的小書柜已超載了。我便從網(wǎng)上淘了個大些的書柜回來組裝，孩子像個小大人似的在旁出點子出力，又同我一起整理原來的書柜。無意間，我一直保留的幾本日記本被他發(fā)現(xiàn)了，好奇的他津津有味的讀起我的秘密來。我告訴他，記日記可以記下那些美好的事，也可以在日記里發(fā)發(fā)牢騷。他覺得這個好玩，我便順勢鼓勵他也記日記。從那時起，我便督促他每天記日記，一兩句話也可以。可惜的是，從去年下半學(xué)期開始，他開始抗拒寫日記了。直到現(xiàn)在，我也沒能找到好的方法讓他繼續(xù)這個好習(xí)慣。

? 學(xué)校最初的作文，看圖寫話。孩子那時會寫的字有限，我便鼓勵他先把從圖中看到的想到的口頭表達出來，越多越好，及時表揚他編的故事和用到的好詞，再幫他把思路整理整理后，便讓他自己寫了。許是受到表揚和學(xué)校老師的肯定，他大多時候?qū)懽魑牡淖鳂I(yè)都比較積極和投入。

? 孩子的寫作之旅才剛開始，而我已對此充滿了困惑，比如，是否讓他讀那些可讀可不讀的書還是讀那些永恒的書？如何讓他接受寫摘抄和讀書筆記？是否該送他去寫作培訓(xùn)機構(gòu)？

最后，還是要感謝老師給予的機會，讓我能好好的回顧和反思孩子的寫作問題。

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