現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，未來趨勢(shì)也越來越受關(guān)注，《全新思維》就是一本關(guān)于未來趨勢(shì)的書。
作者Daniel Pink指出現(xiàn)在的趨勢(shì)是正從信息時(shí)代邁入概念時(shí)代。僅看書名，《全新思維》是一個(gè)抽象的名詞，副標(biāo)題《決勝未來的6大能力》卻是具體的。
讀完以后系統(tǒng)了解了高概念和高感性的全新思維所包含的這六大右腦能力：設(shè)計(jì)感、故事力、交響力、共情力、娛樂感、意義感，為何在未來概念時(shí)代中至關(guān)重要（Why），本書還通過很多案例詳細(xì)講解了每一項(xiàng)能力的具體內(nèi)涵（What），每一章節(jié)后的工具箱提供了如何提升這六大能力的可操作性建議（How）。事實(shí)上，如果具備出色的這六大能力，在當(dāng)今信息社會(huì)中也會(huì)如虎添翼，尤其是對(duì)那些與人打交道為主、高感性的職業(yè)而言。
相信每位讀者讀的時(shí)候腦海里都會(huì)對(duì)號(hào)入座，浮現(xiàn)出自己身邊某一項(xiàng)能力突出的典范。作為一枚影迷的我，情不自禁想到的卻是多年來深深喜愛的兩部好萊塢電影，同為羅賓?威廉姆斯（Robin Willams）主演的《心靈捕手》（Good Will Hunting）（以下簡(jiǎn)稱《心》）和《死亡詩社》（Dead Poets Society）（以下簡(jiǎn)稱《詩》）。（順便悼念一下這位我非常喜愛的演員。）前者里他飾演一位心理醫(yī)生，后者里他飾演一位教師，都是高感性的職業(yè)。
本文我將分享自己的理解和感受，聊聊他在影片中是如何詮釋這六種能力、并取得顯著效果的。（對(duì)于沒有看過這兩部電影的伙伴們，如有劇透，敬請(qǐng)諒解。）
首先簡(jiǎn)單交待一下主要角色背景：
《心》里Robin Willams飾演心理醫(yī)生肖恩（Sean），通過咨詢他幫助窮困潦倒、有心理障礙但天賦秉異的社會(huì)底層民工小伙子威爾（Will Hunting）走出困境、勇敢追尋自己想要的生活。
《詩》里他飾演全美最好的（亦即意味著傳統(tǒng)凝重、追求升學(xué)率的校風(fēng)）大學(xué)預(yù)科威爾頓（Welton）學(xué)校里的一名英語教師基汀教授（John Keating），他通過詩歌和獨(dú)特的教學(xué)方法，引導(dǎo)一群處于青春期的孩子們?cè)趪?yán)厲的教育體制中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂、追尋人生的意義，而不至于在父母和學(xué)校的強(qiáng)加意志中喪失個(gè)性和對(duì)自己心靈的忠誠(chéng)。
一、設(shè)計(jì)感
**具有設(shè)計(jì)思維的人更善于利用環(huán)境和外界資源的力量，更具備創(chuàng)新性，以不走尋常路但更利于受眾接受的方式創(chuàng)造氛圍。 **
《心》一片中，當(dāng)Sean和Will第一次見面因?yàn)閃ill的防御性心理、并且粗魯冒犯了Sean而起沖突后，第二次見面Sean把會(huì)面地點(diǎn)選在了一個(gè)有著美麗天鵝、垂柳依依的幽靜湖邊，而不是在狹窄封閉的心理咨詢室。這個(gè)小小的舉動(dòng)就是一個(gè)設(shè)計(jì)感的動(dòng)作，從環(huán)境上讓W(xué)ill更能放下心理防線、拉近距離。
而《詩》一片中，這種設(shè)計(jì)感更為強(qiáng)烈。和所有其他老師在課堂上都是一本正經(jīng)的面對(duì)學(xué)生正襟危坐不同，Keating和學(xué)生們的第一次會(huì)面卻俏皮得令學(xué)生們難以置信。他滿臉微笑、腳步輕盈的吹著口哨走進(jìn)教室，繞了一圈后把所有學(xué)生都帶到教室外愉快聊天、朗讀名著上的經(jīng)典句子。回到教室后又鼓勵(lì)學(xué)生們大膽撕掉課本的前言，通過這個(gè)舉動(dòng)他告訴孩子們“不要死板、教條的照搬課本，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考”，通過“你們要學(xué)會(huì)盡情咀嚼文字和語言的滋味，文字和思想的確能改變世界。”（“You will learn to savor words and language. Words and ideas can change the world.”）這樣的句子告訴孩子們受教育的真諦在于學(xué)會(huì)鑒賞和思考，而不僅僅是掌握知識(shí)本身、和考入更高一級(jí)的學(xué)校。
二、故事力
通過故事講述道理，往往比單純的說教更能加深聽者的理解、取得更好的效果，尤其是對(duì)于心智尚未完全成熟的青少年。
《心》中Sean和Will有過這樣一段對(duì)話，當(dāng)Will初識(shí)心儀姑娘Skylar但因?yàn)樽员安?dān)心進(jìn)一步交往會(huì)破壞兩人之間的完美印象時(shí)，Sean跟他講述了自己亡妻的小故事。他甜蜜的回憶起他妻子生前的一些小毛病比如愛放屁，有時(shí)甚至在睡夢(mèng)中被自己的屁吵醒。當(dāng)他回憶時(shí)，正是這些小瑕疵成為了兩人共同生活中最難以忘懷的過往。通過這個(gè)故事，他告訴Will不要去妄圖追求完美，正是這些不完美讓每個(gè)人成為了獨(dú)特的自己、也正是這些不完美讓相愛的兩個(gè)人在共同的世界里成為對(duì)方獨(dú)一無二的那個(gè)人。
《詩》中有一幕場(chǎng)景，Keating帶領(lǐng)全班同學(xué)在列隊(duì)步伐訓(xùn)練，他及時(shí)用這個(gè)經(jīng)歷、通過列隊(duì)時(shí)每個(gè)人步伐和節(jié)奏的不同，向大家講述觀點(diǎn)的趨同性、順從的危險(xiǎn)性和獨(dú)立思考的重要性：在別人面前保持自己的獨(dú)特信仰是一件困難的事情，我們都有被別人接受的需要，但你必須堅(jiān)信你自己的信仰是獨(dú)特的、是獨(dú)立的，即使別人認(rèn)為它很離譜或過時(shí)。正如Robert Frost說過，“樹林里有兩條岔路，我選比較少人走過的那條路，那里有天壤之別。”（Robert Frost said, “two roads diverged in the wood, and I, I took the one less traveled by, and that has made all the difference.”）
三、交響力
具有多領(lǐng)域知識(shí)和見解的人無疑在溝通中更具有力量，因?yàn)檫@使他（她）具備更多看問題的角度（Perspectives），更善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，也更會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，得出更深層次、更有影響力的觀點(diǎn)。
《心》一片里Sean和Will在那個(gè)美麗湖邊的第二次會(huì)面中，Sean對(duì)Will說的那大段對(duì)白（原話引用見文后附錄）我認(rèn)為是交響力的很好詮釋，也是這部片子的經(jīng)典對(duì)白。他善用比喻，通過對(duì)藝術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情、磨難、失去等的真實(shí)感受，犀利的指出Will有限的閱歷、膚淺的認(rèn)識(shí)、封閉的內(nèi)心，在令人放松的環(huán)境中先把Will的心理防線無情的撕開，再進(jìn)行后續(xù)的心理治療。講完以后Sean徑直離開了，留下Will陷入了長(zhǎng)久的思考和沉默，我們甚至能感覺到他內(nèi)心的波瀾。這段對(duì)話在對(duì)Will以后的治療和拯救中重塑力是超強(qiáng)的。
《詩》中，當(dāng)你看到金黃的落日余暉中，Keating教授播放激昂的音樂，帶領(lǐng)著全班青春洋溢的男孩子們，在操場(chǎng)上激情澎湃的朗讀詩句，活力飛揚(yáng)的踢球時(shí)，無疑會(huì)承認(rèn)這一幕場(chǎng)景仿佛一首澎湃雄渾的交響樂，對(duì)男孩們心理和人格的塑造力是任何語言和訓(xùn)導(dǎo)無可比擬的。
四、共情力
由于面對(duì)受眾群體的特殊性，心理醫(yī)生和老師都是需要超強(qiáng)共情力的職業(yè)，這一點(diǎn)毋庸置疑。
《心》中，Sean在和Will的激烈沖突之后還能很快和他建立起信任，就是因?yàn)樗约阂灿兄瓯慌暗慕?jīng)歷、而對(duì)Will的處境具備非凡的共情力。因此他深深理解Will作為一個(gè)童年有著被拋棄經(jīng)歷的孩子，他孤僻封閉的心理和內(nèi)心深深的孤獨(dú)。上文所述附錄[1]引用的這段經(jīng)典臺(tái)詞句句擊中Will的內(nèi)心，讓他直面自己童年所受的創(chuàng)傷和陰影。之后Sean連著十遍大聲而堅(jiān)定的告訴Will“童年的經(jīng)歷不是你的錯(cuò)”，整整十遍，然后他倆抱頭痛哭，我認(rèn)為這是全片共情力的高潮。所以你會(huì)注意到他倆的心理咨詢過程并不似一般的病患對(duì)話，而是知心好友之間的聊天。
《詩》里Keating教授的共情力更毋庸贅述，他太了解這些處于青春叛逆期的男孩子都對(duì)什么感興趣、需求什么了。他了解青春期特有的敏感、狂熱、懵懂和迷茫，很快贏得了孩子們的喜愛、信任和尊重。片中的幾個(gè)事件可以說明這一點(diǎn)，當(dāng)Neil和Dalton遇到與校方和家庭的沖突時(shí)，向他傾訴、聽從他的鼓勵(lì)、開導(dǎo)和忠告。逐漸的，Keating反傳統(tǒng)、另類的教學(xué)理念和方法為校方和一些家長(zhǎng)所不容，終于成為了Neil自殺事件的替罪羊而被學(xué)校解雇。臨行前幾乎全班同學(xué)都當(dāng)著校方領(lǐng)導(dǎo)的面勇敢的站在課桌上與他不舍告別，可見他在學(xué)生心目中的地位和影響力。而且，他在其它五個(gè)能力上的體現(xiàn)也都是以他超強(qiáng)的共情力為基礎(chǔ)的。
五、娛樂感
因?yàn)槿诵在吚芎Γ哂杏哪泻涂鞓纺芰Φ娜烁捉咏⒏哂懈腥玖ΑＴ⒔逃跇罚瑢?duì)于青春期的孩子而言，快樂則是成長(zhǎng)的催化劑。
《心》片里的心理咨詢過程時(shí)常可見Sean幽默的話語，Will聽后則開懷大笑，這些無形中都拉近兩人的距離、促進(jìn)治療效果。
《詩》片里Keating老師與眾不同的活潑歡樂課堂風(fēng)格充分體現(xiàn)了他的娛樂精神。他生動(dòng)模仿各種語氣朗讀名著和詩集中的幽默句子，他對(duì)“學(xué)習(xí)語言是為了什么”的回答不是冠冕堂的“為了交流”，而是“為了追求女孩”這樣非常契合這個(gè)年齡階段男孩心理特點(diǎn)的答案。他甚至站在講臺(tái)上講課并鼓勵(lì)學(xué)生們也嘗試站到課桌上，啟發(fā)學(xué)生用另一種角度和眼光看待這個(gè)世界。他的課堂一片歡聲笑語，卻又不失教育的深意。
六、意義感
人的一生不僅要追求快樂，也要追求意義感，因?yàn)榘凑展鹦腋Ｕn對(duì)于“幸福”的定義是快樂（當(dāng)下利益）和意義（未來收益）的結(jié)合。意義感組成一個(gè)人的定見和信仰，可以不易受外界影響，堅(jiān)定而淡定的走自己認(rèn)定的道路。
《心》片里，Sean在各種場(chǎng)合和機(jī)會(huì)不斷問Will“你到底想要什么、想干什么？”來幫他挖掘內(nèi)心真實(shí)的意愿，并最終幫他找回意義感。Will終于沖破多年來內(nèi)心的封鎖、聽到自己內(nèi)心的聲音并勇敢的付諸行動(dòng)，影片以他踏上去加州找尋Skylar的旅途為結(jié)尾，預(yù)示W(wǎng)ill走向了一個(gè)新的開始。
《詩》片中，Keating老師的第一堂課，他把全班同學(xué)帶到教室外的走廊上，通過墻上逝者先輩們的照片，告訴孩子們生的意義“我們每個(gè)人終有一天都會(huì)死去，趁活著時(shí)珍惜時(shí)光，讓你們的生活精彩非凡。”（”Seize the day, make your lives extraordinary.”）。他不失各種時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ赂易非笞约旱膲?mèng)想和內(nèi)心真正熱愛的事情，“只有在夢(mèng)想里，人才能真正自由”（Only in their dreams, can men be truly free.）。
結(jié)尾
把《詩》一片中的這句臺(tái)詞“醫(yī)藥、法律、商業(yè)、工程，這些都是高貴的理想，并且是維生的必需條件。但是詩歌、美、浪漫、愛，這些才是我們生存的原因。”（Medicine, law, business, engineering…these are noble pursuits, and necessary to sustain life. But poetry, beauty, romance, love,these are what we stay alive for.）稍加引申，作為本文的結(jié)尾——左腦思維讓我們生存，而右腦思維則讓我們生活。
附錄—經(jīng)典臺(tái)詞摘抄：
You are just a kid. You don’t have the faintest idea what you are talking about. You’d never been out of Boston.
你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說什么。你從沒離開過波斯頓。
So if I asked you about art, you’d probably give me the skinny on every art book ever written. Michelangelo, you know a lot about him. Life’s work, politicalaspiration, him and the Pope, sexual orientation, the whole works. I bet you can’t tell me what its smell like in the Sistine Chapel. You never actually stood there and looked up at the beautiful ceiling.
所以問你藝術(shù)，你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)。關(guān)于米開朗基羅，你知道很多。他的生平，他的政治抱負(fù)，他和教皇，性傾向，所有作品。但你不知道西斯汀教堂的氣味。你從沒站在那兒觀賞美麗的天花板。
If I ask you about women, you’ll probably give me a syllabus of your personal favorites.You may have been laid a few times. But you can't tell me what it feels like to wake up next to a woman and feel truly happy.
如果問你關(guān)于女人，你八成會(huì)說出個(gè)人偏好的謬論。你可能上過幾次床，但你說不出在女人身旁醒來的幸福滋味。
I ask you about war, you’d probably throw Shakespeare at me.“Once more into the breach, dear friend”. But you’d never been near one. You’ve never held your best friend’s head in your lap and watch him gasp, his last breath looking to you for help.
問戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)說莎士比亞的話“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”。但你從沒接近過戰(zhàn)爭(zhēng)，從沒把好友的頭抱在膝蓋上，看著他吐出最后一口氣。
If I ask you about love, you’d probably quote me a sonnet. But you’ve never lookedat a woman and been totally vulnerable. Known someone that could level you withher eyes. Feeling like God put an angel on Earth just for you, who could rescue you from the depth of hell.
問愛情，你會(huì)引述十四行詩，但你從沒看過女人的脆弱，她能以雙眼擊倒你，感覺上帝讓天使為你下凡，她能從地獄救出你。
And you wouldn’t know what it’s like to be her angel, to have that love for her, be there forever. Through anything, through cancer. And you couldn’t know about sleeping sitting up in a hospital room for two months, holding her hands. Because the doctors could see in your eyes that the terms “visiting hours” don’t apply to you.
你不了解當(dāng)她天使的滋味，擁有對(duì)她的愛，直到永遠(yuǎn)。經(jīng)歷這一切，經(jīng)歷癌癥。你無法體會(huì)在醫(yī)院睡兩個(gè)月，緊握她的手。因?yàn)獒t(yī)生一看到你就知道，會(huì)客時(shí)間的規(guī)定對(duì)你無效。
You don't know the real loss, ‘cause that only occurs when you love something more than love yourself. I doubt you’ve ever dared to love anybody that much.
你不了解真正的失去，唯有愛別人勝于愛自己才有體會(huì)。我懷疑你敢那樣愛人。
I look at you, I don’t see an intelligent, confident man. I see a cocky, scaredshitless kid. But you are a genius,Will. No one denies that. No one could possibly understand the depths of you.But you presume to know everything about me because you saw a painting of mine.You ripped my life apart.
看著你，我沒看到聰明、自信，我看到被嚇傻的狂妄孩子。但你是天才，沒人能否認(rèn)，沒人能了解你的深度。但你看我的畫就決定了解我，你把我的人生撕裂了。
You’re an orphan, right? Do you think I’d know the first thing about how hard you life has been, how you feel, who you are, because read Oliver Twist? Does that encapsulate you? I can’t learn anything fromyou. I can’t read some books, unless you wanna talk about you, who you are.Then I’m fascinated, I’m in.
你是個(gè)孤兒，對(duì)嗎？你想我會(huì)知道你日子有多苦，你的感受，你是誰，僅僅因?yàn)槲铱催^孤星淚嗎？我不能靠任何書籍認(rèn)識(shí)你，除非你想談自己，談你是誰。那我就著迷了，我愿意加入。
